秋天的怀念演讲稿(大全6篇)

演讲稿是演讲者根据几条原则性的提纲进行演讲，比较灵活，便于临场发挥，真实感强，又具有照读式演讲和背诵式演讲的长处。那么演讲稿该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我给大家整理了一些演讲稿模板范文，希望能够帮助到大家。

秋天的怀念演讲稿篇一

秋天到了，树叶哗哗的往下落，看着这美丽的景色我不禁想起了在去年秋天认识的一位好友戴欣月她有一双大大的眼睛弯弯的眉毛，脑袋后面再扎上一条马尾辫煞是好看，甚至在上跆拳道的时候教练会问某个同学戴欣月好看不好看，如果说好看吧会被人嘲笑，如果说不好看吧又得罪了教练日后必没好果子吃，所以大多数同学都用还可以来过关。

我和戴欣月关系还算好，由于我们俩在点名时名字挨的很近所以关系比较好，上下课我们一起走知道岔道口不得不分开才各走各的路，一些同学说我喜欢她，我才不信呢，走自己的路，让别人见鬼吧！

由于开始的不适应，一向在班级里骄横关了的我，在这儿还不到仨月就挨了一脚。安慰我的只有我们的友谊。

该考级了和我一个班的只有她一个人可以考过，我劝她考，她说，你考吗？我回答她的只有三个字：不行啊。她沮丧的低下了头说我也不考了我不知那个月底就是我们的分别。

那节课就是最后一节课，那就是我们的分别，我却浑然不知，只知道说一些无关紧要的废话，又到了那个岔道口她不像原来那样一言不发，而是说了一声“再见”那是我们永久的再见。

“再见戴欣月”我站在秋风里，看着落叶默默的说。

秋天的怀念演讲稿篇二

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

体会课文内容所表达的.思想感情，有感情地朗读课文。

联系课文内容，理解含义深刻的句子。

（一）从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

（二）学生自由读课文，从整体感知内容。

2．默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

3．在自学的基础上小组讨论交流

板书：坚强、无私、伟大

（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）讨论交流

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

（五）进行口语训练

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

附：板书设计：

秋天的怀念演讲稿篇三

《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。

1.学会本课生字新词，理解课文内容。

2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。

3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。

2.制作多媒体课件。

第一课时

（一）读题解题，披情入文。

简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。

（二）快速读文，初步感知。

学生自读课文，达到文通字顺。

（三）揣摩字词，走近人物。

1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。

（四）借助表格，理清文路。

师生共同完成如下表格：

第一次第二次

“我”的情况 暴怒无常 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲的表现 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 母亲进来了，挡在窗前。

“我”的表现 “不，我不去！” “什么时候？”

（五）研读文本，感受形象。

1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？

2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。

3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。

（六）升华情感，感悟人生。

1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。

2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。

3. 引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。

第二课时

（一）朗读全文，内化情感。

1．结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。

2．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。

（二）随文练笔，加深感悟。

结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。

（三）背诵语段，丰富积累。

1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。

2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。

（四）拓展延伸，推荐阅读。

1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

2．推荐阅读史铁生相关作品。

（1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。

（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。

秋天的怀念演讲稿篇四

秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。

教学目的：

能有感情的朗读课文。

体会"母亲"深沉的爱和无私的关怀。

教育学生要感悟生活，热爱生活。

教学过程：

那花——

那人——

那段经历——

——菊花

——母亲

——双腿瘫痪母亲病逝

（史铁生为什么特别怀念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢？我们学习了文章之后就会找到答案。）

（线索——看花）

母亲要带我去看花

我答应去看花

母亲不能同我去看花了

我和妹妹去看了花

1，默读第一部分，思考，讨论：

（1），母亲为什么要带"我"去看花？

（2），母亲为什么要带"我"去看花？

2，分角色朗读第二部分，思考，讨论：

（1），当"我"答应母亲去看花的时候，母亲的表现如何？

什么时候？ ——喜出望外

好吧，就明天——一会儿坐下，一会儿站起

烦不烦！ ——絮絮叨叨

（2），复习人物描写的四种方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写。

（本段文字通过描写母亲的动作，语言，把母亲的喜悦表现得淋漓尽致，把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。）

3，速读第三部分，思考，讨论：

（1），母亲为什么不能陪"我"去看花了？

（2），你觉得这是一位怎样的母亲？

（3），能说说你自己的母亲吗？

4，男女生重读第四部分，思考，讨论：

（1），"我"懂得了什么？

（2），由末段的花，你联想到什么？

在我们的生活中，正因为有别人的关怀，有对别人的关怀，才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱，能够被爱，能够感受爱，能够付出关怀。

孟子的话。

口语训练（关于爱与被爱的故事，情节，片段）。

赠言。

七，作业。

秋天的怀念演讲稿篇五

学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。

1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。

2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。

(一)读题解题，披情入文。

(二)快速读文，初步感知。

(三)揣摩字词，走近人物。

(四)借助表格，理清文路。

(五)研读文本，感受形象。

(六)升华情感，感悟人生。

(一)朗读全文，内化情感。

(二)随文练笔，加深感悟。

(三)背诵语段，丰富积累。

(四)拓展延伸，推荐阅读。

1.作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。

2.简要分析文中两处景物描写的作用。

(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。

4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?

5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

秋天的怀念演讲稿篇六

1.认识本课的生字

2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点、难点：

读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。

学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备:搜集有关作者或者作品的资料。

教学时数:两课时

第一课时

教学策略: 自主探究,合作交流

教学过程：

一、激情导入

二、自主探究

三、合作交流

1.在自学的基础上小组讨论交流

四、创新想象

五、反思小结

第二课时

1.认识本课的生字

2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点、难点：

读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

教学过程：

一、激情导入

古今中外多少人在真情地为母爱唱着赞美的歌。今天我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱。

二、布置自学

1.自由读课文。

2.根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。

三、交流汇报（以阅读提示为纲）。

1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）

2.母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）

（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）

（2）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）

（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）

（4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前……”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）

（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着……（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）

（6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）

3.体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。

（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。“黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活……”）

4.假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）

四、延伸拓展

这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。

五、布置作业

写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）

学生读后感：　

读了《秋天的怀念》这篇课文，我的泪水就像断了线的珠子似的掉了下来。我怀着激动的心情读完这篇感人的课文。

这篇课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。读了这篇课文，我想到了我的母亲，一个普通的妇女。我的妈妈也像文中的母亲那样，对我的关心超过了对自己的关心。

就说去年夏天发生的一件事吧。

六月中旬，一个天气晴朗而又闷热的下午，妈妈带我去她的同事张阿姨家玩。等到晚上七点左右，妈妈说太晚了，该回家了，于是就拉着我的手走向回家的路。六月天就像孩子的脸，这句话果然不错，刚才来的时候太阳公公还为我们助兴呢，这会儿乌云密布，雨点一个接一个地掉了下来。妈妈见此情景，赶紧加快了步子，怕我被雨淋着。

这恶劣的天气就像故意和我们作对一样，离家还有五六十米远的地方，雨下大了，汹涌的下落，雨珠打在我们的身上，很疼。妈妈那天只穿了一件红色的衬衫，里面穿着一件短袖秋衣，我只穿着一件连衣裙。妈妈虽然被冻的直打哆嗦，但她还是把外面的红衬衫脱了下来，给我遮雨。虽然那天很冷，但一股暖流涌遍了我的全身。这股暖流是什么，啊！这股暖流就是妈妈的爱！

我相信，天下所有的母亲都会像文中的母亲和我的母亲那样，为自己的儿女奉献出一切，甚至包括生命。母爱是最伟大无私的！