岗位职责不仅限于一份职责书面文件，还包括随时适应工作变化和承担额外任务的能力。那么如何合理明确自己的岗位职责呢？岗位职责的明确对于工作的顺利进行非常重要，我们应该怎样明确自己的岗位职责？要写一份完美的岗位职责，我们需要注意哪些方面的问题？如何在日常工作中充分发挥自己的岗位职责？要想在工作中有好的表现，我们需要怎样把握和履行自己的岗位职责？如何在实际工作中更好地履行和发挥自己的岗位职责？如何更好地分析和理解自己在岗位职责方面的要求和任务？要想更好地履行和发挥自己的岗位职责，我们需要掌握哪些方法和技巧？如何在工作中更好地落实和执行自己的岗位职责？怎样才能更好地合理规划和拓展自己的岗位职责？以下是一些成功履行岗位职责的范文，供大家参考和学习。
课文地球和它的七个兄弟教学反思篇一
一、教学目标：
1、学会呼、王、行三个生字。
2、初步了解太阳系里八大行星各自的特点。
二、重点：初步了解太阳系里八大行星各自的特点
三、难点：初步了解太阳系里八大行星各自的特点
四、学习过程：
（一）、5分钟工程
小组背诵《逢雪宿芙蓉山主人》
（二）、学习目标展示
1、学会呼、王、行三个生字。
2、初步了解太阳系里八大行星各自的特点。
（三）、自主学习
一、复习旧识
1、说说太阳系中八个行星的名字。
二、了解地球
1、找一找：在课文中找一找介绍地球的语句，出示：“地球是我们的美丽家园”，指名读。
2、说一说，地球美在哪里？向宇宙介绍一下我们美丽的家园。
3、看一看：欣赏地球的照片，如果也用“最”来形容地球，说一句话：地球最。
三、走近行星，感受特点
1、学习第二自然段。
（1）小组合作学习，自读第二自然段，边读边想地球的七个兄弟各有什么特点，小组讨论。
行星主要特点行星主要特点
金星土星
木星天王星
水星海王星
火星
（2）小组交流展示
（3）结合图表，尝试背诵第二自然段。
四、指导书写
1、呼
2、王
3、行
4、学生书写、展示、反馈、修改。
5、组词。
（四）、课堂检测
1、口头填空，指名朗读。
金星（），（）的夜晚有时能够见到它。木星个头（），水星（），火星离地球（）。还有（）的天王星，（）的海王星。
板书设计
12、地球和它的七个兄弟
呼王行
五、教学反思
[苏教版一年级下册第12课《地球和它的七个兄弟》教案]
课文地球和它的七个兄弟教学反思篇二
《七个小兄弟》将七个唱名巧妙地编入旋律，内容生动，充满了童趣，是一首不可多得的音阶唱名练习歌曲。我在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，“七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。
在三年级的这一课中，主要是让学生对音乐的七个音符有一个大致的了解，所以在上课的环节中，我设置了一些游戏的环节，如准备了一棵音符树，七个小矮人的帽子，这也着实让学生非常开心。在乐曲的学习中我分别让学生听了几遍，通过学唱，跟琴唱，和为乐曲起歌名，让学生初步学会乐曲。另外我还通过旋律的创编而让学生对七个音符的`长短，高低有了更深的了解。
每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。上完这节课，给我最大的启示。就是一节课上，专注做好一件事情。我发现，我们很想在一堂课中灌输给学生音高、强弱、连跳等多方面的知识。既想说音高，又要体验时值。既要表现连跳，又想编创旋律。一堂课下来，我发现学生很累，很紧张。老师也有些赶。其实，这种贪多贪全的想法是不对的，也是不符合学生认知规律的。于是，我在不断的上课中修正了教案，先后拿掉了“反复跳跃记号”的学习，降低了对强弱的要求，并且不出现连线和跳音，只要求在演唱中表现出连贯和跳跃。一节课只注重唱名的顺序，特别是音高顺序的认识和感受。并结合歌曲来表现出来。一节课通过不同的方式来反复巩固这个知识点。取得了不错的效果。
但是在教学过程中，我还存在很多的不足。如忽略了游戏的时间，而对于学唱这一块，学生只是唱了个大概，没有唱好，有的音也没有唱准，今后在教学中，我要更注意这一块，力求学生通过音乐得到更大的收获，也力求在音准方面更上一个台阶！
课文地球和它的七个兄弟教学反思篇三
这篇是一篇科普的课文。学生对于太阳系，行星等不是很了解，在学文前让学生做好课前的资料准备，可以通过上网查资料，可以查阅书籍等方式进行了解。对于课文准备充分的学生，请他们在班上介绍一下，可以是语言文字，也可以是图片的形式。其余学生在这些学生的帮助下，对于不熟悉的太阳系，行星有了全新的认识。
在学文时，我注重文本中配套的图片。在熟读课文的基础上，我让学生动笔画画太阳系中的八大行星。学生用自己简单的笔画勾画出蓝色的星空。八大行星的特点描画得栩栩如生，并注明了它们的名字。有了这张图画，学生进行识记这些行星的特点有了更好的依托，更形象直观。学生背诵课文第二自然段没有障碍。
在训练学生的语言表达能力时，我让学生按课后的“朗读理解”来介绍一个行星。学生利用自己绘制的.图片，形象生动地将每个行星描写成童话故事中的形象。借此我让学生将同伴的每一个行星的描述组合在一起，就是课文结尾处的卡通图，汇编一个童话故事。我指导学生利用晨会来演一演，学生在愉快的氛围中，感受着文本的内容，在演的过程中将课文再温故知新。学生的语言表达能力得到了训练，对行星的特点把握的十分到位。在学生自编自演的过程中，他们学会合作学习。
课文地球和它的七个兄弟教学反思篇四
教学要求：
1.认识本课15个生字，会写6个生字；
2.正确流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿；
3.初步了解太阳系中八大行星各自的特点；
4.会运用文中介绍行星的句式；
教学重点：学习生字、朗读课文；
教学难点：
1.正确书写“兄、弟、住”；
2.读通课文；
课时划分：两课时；
第一课时
教学目标：
1.认识本课的生字，会写田字格里的生字。
2.能够流利的朗读出课文。
3.学习画自然段序号。
教学过程：
一、揭题导入
1.出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。
2.师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。
3.指名读课题，齐读课题。
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
地球／是我们的美丽家园。它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？
2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。
3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4.比较句子：
（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。
（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。
5.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。
书写要点：上小下大，弯圆底平。
（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。
（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。
书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词
第二课时
教学目标：
1.学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。
2.流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。
3.会运用文中介绍行星的句式。
教学重点：
注意长句子中逗号的停顿。
教学难点：
了解太阳系里八大行星各自的特点。
教学过程：
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示词语，开火车读。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
3.齐读第一自然段。
二、精读课文
1.学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。
（2）交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
（3）思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。讨论，相机板书：
金星最亮
木星最大
水星最小
火星离地球最近
土星转着呼啦圈
天王星温度最低
海王星淡蓝色
（4）出示图片，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。
（5）指名读，齐读第二自然段。
拓展：你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗？
2.学习第三自然段。
（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球美丽家园）
（2）欣赏地球图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？
（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？
（4）指名读，齐读第三自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1.齐读全文。
2.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？
3.想一想：有什么好办法来记住它们？
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。
（2）王：从字源入手，感受字形的演变。
书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。
（3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。
3.学生描红，临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍。
板书设计：
12地球和它的七个兄弟
金星最亮
木星最大
水星最小
火星离地球最近
土星转着呼啦圈
天王星温度最低
海王星淡蓝色
[《地球和它的七个兄弟》教学设计(苏教版一年级下册)]
课文地球和它的七个兄弟教学反思篇五
一、导入。
1、今天，老师给小朋友们带来一则谜语，看看谁能猜出来?
出示谜语：上一半，下一半，中间有线看不见，两头寒中间热，一天一夜转一圈。
3、“兄弟”是本课的生字，先来说说“兄”你怎么记住它?范写“兄”，生书空。
出示图片：“弟弟”年龄小，头上两个羊角辫，就像“弟”上面的两点。出示“弟”的古文字，头扎羊角辫，身穿弓字衣，身子站得直，一脚向前踢。伸出手来跟老师写一写，边范写边提醒“弓”的笔顺，生书空，在书上描红“兄弟”两个字。81页。
4、板全课题，谁来读课题?听老师读一遍，注意听我是怎么停顿的。再指名读，齐读。
二、初读。
1、同学们一定想知道地球的七个兄弟是谁，那我们来读读课文吧!把书翻到79页，双手捧书书外斜。
听好自读要求：借助拼音读准字音，把句子读通顺。
自己读自己的，不与别人一条声儿。
读完想一想，地球的七个兄弟分别是谁?
2、字音读准了吗?老师要用课文中最难读的.词来考考你们。
出示：晴朗不停行星能见到说说读这排词语要注意什么?
最难读的词都难不倒你们，这些词一定也能读好!
出示：温度绕着呼啦圈淡蓝色
去拼音打乱顺序，开火车读。
3、字音没问题了，刚才老师提的问题，你们找到答案了吗?谁来说说，地球的七个兄弟是谁?(根据学生回答出示七种行星图片和名字。)
4、指名读七个词语，提醒“天王星”“海王星”要词儿连读。
5、学习“王”字：“天王星”“海王星”这两颗星的名字听起来很厉害，里面都有个“王”字，你知道“王”是什么人吗?古时候，人们常常要祭拜神灵，只有权利最高的王手中才能拿着这两件器物，这就是“王”字的由来。知道王的意思后，这些词你一定能读得更有气势。读：大王、王子、天王星、海王星。
6、其实，地球和它的七个兄弟还有一个共同的名字，叫——行星。(出示词卡。)
三、精读第一节。
1、地球和它的七个兄弟住在哪里啊?出示词卡“太阳系”，读准“系”。
(出示太阳系图片)为什么叫太阳系呢，瞧，太阳在哪里?这些星星都围着太阳转，像一个大家庭，这个大家庭就叫——太阳系。
2、出示第一小节。指名读：“太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。”
评：我听出来了，地球和它的七个兄弟和和睦睦地住在一起，谁再来读这句话?你读起来像讲故事一个生动有趣!
四、精读第二节。
1、地球的七个兄弟各有什么特点呢，请同桌两人用喜欢的方式合作读课文的第二小节，读完后互相说一说，可以在书上画一画、圈一圈。
2、指名两组同桌起来合作读一读。
3、指名汇报七颗行星的特点。
4、相机补充：
金星：最亮换成很亮行不行?金星那么亮，为什么只有在晴朗的夜晚才有可能见到它呢?
因为金星离我们实在是太遥远了，如果我们坐飞机去，大约要飞五年!
土星：呼啦圈是什么样的，出示呼啦圈图和土星图。像吗?呼啦圈转起来呼啦呼啦地响，所以这个呼是口字旁加一个乎。
火星：火星不仅离地球最近，还是和地球最像的一个星球呢，到了五年级，我们会学习一篇课文《火星——地球的孪生兄弟》，到那个时候，你们就明白了。
天王星：温度最低，看来它是一个冷酷的大王。
5、第二小节介绍了地球的七个兄弟各有各的特点，你能读出它们的不同吗?指名读。
6、了解了七兄弟的特点，相信你们一定能在这副图上准确找到它们的位置，是吗?先确定地球的位置。同桌交流一下看法。指名汇报。
7、小结：地球和它的七个兄弟是怎么绕着太阳转的，下节课我们再来继续学习。
课文地球和它的七个兄弟教学反思篇六
一、教学目标：
1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
二、重点：认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
三、难点：注意长句子中逗号的停顿
四、学习过程：
（一）、5分钟工程
小组背诵《逢雪宿芙蓉山主人》
（二）、学习目标展示
1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
（三）自主学习
一、创设情境，激发童趣
1、谈话引入：同学们，地球是我们的家园，你们知道地球妈妈的家在哪儿？
出示太阳系图片
2、揭示课题：宇宙充满了神奇和奥秘，今天我们学习第12课，去了解地球和它的七个兄弟。
（1）读好课题，注意停顿，齐读。
（2）理解“兄弟”一词，再读课题。
活动一、自主学习，认读字词
1、自学生字，圈出生字，标出自然段。
2、学生交流识字方法。
3、出示词语
兄弟、太阳系、住着、晴朗、总能、呼啦圈
温度、淡蓝色、天王星、绕着、不停、行星
4、自由读、指名读、开火车读。
活动二、初读课文，整体感知
（一）师范读。
1、生自读，反馈地球有哪七个兄弟。
2、检查正音，分自然段指名读，难读、易错的词语全班练读。
4、再读课文，小组讨论交流：课文每个自然段分别写了什么?
5、小组交流讨论结果。
（二）学习第一、三自然段。
（1）认识“太阳系”：出示照片，观察图片，为什么称这里为“太阳系”？
（2）朗读第一自然段，指名读。
（3）了解“行星”
（4）朗读第四自然段，抓住“不停地”进行朗读评价。
活动三：学习生字
1、学生观察字形，交流书写要点。兄、弟、住
2、师示范写
3、学生描红、临写
4、同桌评价、展示
（四）、课堂检测
完成习字册三个字的书写。
板书设计：12地球和它的七个兄弟
兄、弟、住
课文地球和它的七个兄弟教学反思篇七
教学目标：
1、复习导入，强化生字。复习生字认读；以自己的视角交流八大行星的特点。
2、学习一三自然段。以问促读，练习朗读；在朗读中感受文本脉络；深化对地球的认识，丰富“美丽”，通过口语交际，交流自己眼中的地球；认识八大行星的运行特点，体会动词“绕”和“转”的区别；随文学习“呼”“住”“行”三个生字。
3、指导书写生字：呼、住、行。
教学重难点：交流八大行星的名称及其特点。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、板书课题，齐读。
2、出示词语，开火车读。
兄弟住着呼啦圈天王星行星
太阳系晴朗温度淡蓝色不停绕着
3、通过上节课的学习，我们知道了地球有七个兄弟。这个家庭好大啊！兄弟这么多，他们分别有什么特点呢？我们这节课继续读课文，来做一下详细的了解。
二、精读课文
（一）1、自由朗读第一自然段，看看这个大家庭的名字叫什么？
太阳系：你了解太阳系吗？（出示简介）齐读第一段。
2、过渡：你知道地球的七个兄弟分别叫什么名字吗？地球的七个兄弟分别有什么特点呢？我们学习第二自然段。
（二）出示要求：自由读第二自然段，标出这段话一共有几句话。
1、逐句品读：
第一句：从这句你读懂了什么？（金星最亮！有多亮呢？虽然金星离我们很远很远，如果坐飞机能到金星，那么这架飞机差不多要开5年多。但是即使是这么远的距离，在晴朗的夜晚，我们有时也能看到闪亮的金星在对我们眨着眼睛。开心吗？读读这句话。）
（体会“最、晴朗、有时”用词的准确）
第二句：这儿有一个字反复出现，是--“最”
读了这句话，你能猜出这几张图片分别是什么星吗？（出示图片
你会用这样的方式说一句话吗？
第三句：这句中的几个星球又有什么特点呢？
会转呼啦圈吗？（出示小朋友转呼啦圈的图片）瞧，小朋友正在开心地转着呼啦圈呢！听到“呼啦呼啦”地声音了吗？呼啦--呼啦--感觉到了吗？想看看土星的“呼啦圈”吗？（出示土星图片）土星周围有一圈光环，像不像在转呼啦圈？好玩吧？开心地读一读吧！
理解“温度”。最冷的星就是哪个？天王星的温度最低，就像一个冷酷的天王！多有意思呀！读一读。
2、再读这一句，认一认这几颗星球。（点击图片）
（3）自由练读这一段，读出各种星球的特点来。
（4）指名试读。
3、地球的这七个兄弟真是各有特点呀！我们一起读读最后一段。
（三）自由读第三段。
（1）读了这段，你知道了什么？
研读“绕着”“转”。谁会上台演示一下他们是怎样转的？
（2）出示：美丽家园
说一说你去过的风景区。
出示图片，练习说话：有了地球，我们才（）。（住在温暖的家里，有饭吃，有水喝，能呼吸到新鲜的空气，能看到红的花，绿的草，美丽的蝴蝶，能闻到花香，听到鸟鸣，我们的生活才能丰富多彩，生命才能延续。没有了地球就没有了一切。所以我们要保护我们的家园，多植树种草，不乱丢垃圾。）渗透环保意识。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。
（2）王：从字源入手，感受字形的演变。
书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。
（3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。
书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。
学生描红，临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍。
[《地球和它的七个兄弟》第二课时教学设计(苏教版一年级下册)]
课文地球和它的七个兄弟教学反思篇八
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.结合课文了解“孪生兄弟”的意思。
4.能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。
教学过程：
一、解题。
1、教师板书：“火星——地球”问：你对这两颗星球有何了解?(教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球)
2、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。
3、看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?
二、初读课文。
1、带着问题读课文，要求：
(1)读准字音，读顺句子，读通全文。
(2)不理解的字词句同桌相互解决。
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。可以师生共同理解。
3、解决思考题。
(1)课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”?用——划出来。
(2)读读、记记两者的相似之处。
(3)练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍一下“她们是孪生姐妹。”
三、理清文章脉络。
1、过渡引入：由此人们也作出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢?自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。
2、交流自然段大意。
3、课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。
第二段(2-5)推想火星上水的两种来源。
第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。四、临写生字。