大班教案的编写应该结合教材内容，创设多样化的教学环境，提高学生的学习兴趣。下面是一些精选的大班教案范文，供大家参考和借鉴，希望能够帮助到您。
幼儿园大班《左手和右手》教案
1、在活动中学会怎样与人合作，体验合作的快乐。
2、通过一起完成任务以和效果的分享和责任的一起承当等，培养同学的合作意识。
1、《让我们荡起双桨》歌碟。
2、卷尺和计算器。
2课时。
活动过程。
一、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。
1、播放《让我们荡起双桨》歌曲。
2、同学考虑这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对团结合作一起进步的理解。
二、游戏：哪“一双手”更快。
1、用自身的双手绘制一份表格。
2、用自身的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。
3、交流合作的感悟。
三、游戏《小星星》。
1、游戏要求。
让同学6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿坚持身体平衡。同学数“一，二，一，二”，每个人坚持脚步不动，数“一”的'前倾，数“二”的后仰，直到所有的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便改变倾斜方向。
2、讨论：在这个游戏活动中自身的感悟。
四、课本剧《谁之过》。
1、分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。
2、交流看完或演出这个剧的感想。
五、我会这样做。
1、遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被分配了一件自身不喜欢，却又不能不做的工作；假如你与一起合作的人发生矛盾，或必需与不喜欢的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。
2、记下自身与人合作的最难忘的经历和最深刻的感受。
活动过程。
一、情景回忆。
同学回忆一个令自身感触深刻的合作的活动，交流如下问题。
（1）当有人受到冷落时，你内心有何感想？
（2）你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？
（3）那时你怎么办？
（4）看到有人受到冷落时，你会做什么？
（5）你为什么要接纳他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1、引导同学完成下列句子。
当的时候我与学校合作。
当的时候我与同伴合作。
是合作的一个典范。
是合作的必要的方式。
2、讨论交流，一起创作有关合作的标语，并把它张贴在墙上。
三、合作的诀窍。
1、讲故事《背风站着的麻雀》，考虑：这个故事给我们的启示。
四、游戏：团队合作。
1、将同学分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。
2、讨论：谈谈游戏中的感想，让同学互相供认对方所做出的努力。
五、我在团队中。
1、首先引导同学讨论无效团队成员的表示以和高效团队成员的特质。
无效团队成员：如自以为是者——指手画脚，光说不做；自我维护主义者——戴上面具、维护套等；缄默者——在团体中一句话也不说，从不贡献自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消极、失望。
2、引导同学结合具体事例谈谈自身在团队中的表示。
幼儿园大班教案《左手和右手》
1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。
2．对数学探索活动感兴趣。
3．能积极表达自身的体验和感受。
活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。
1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。
2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？
3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。
（幼儿会位置进行左手操作）教师：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。
2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。
3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。
（教师就幼儿的分类情况进行帮助、）三．在游戏活动中，区分左、右手。
出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）。
左手和右手大班教案
1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。
2、愿意积极表达自己的感受和体验。
小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块（上有若干个小洞）、准备几组用手操作的桌面游戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。
以客体为中心，正确辨别左右手；积极表达自己的感受和体验。
1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。
师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；——幼儿自由说说；师送礼物——手链给幼儿；——请幼儿用手链与你们的左手做朋友。
2、请幼儿介绍你自己的朋友给老师；老师还想认识你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？（幼儿回答，答对了表扬一下）——幼儿自己介绍左右边的朋友。
3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。
1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。
——你的小手会做什么事情呢？
——幼儿自由表述；
2、那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢？
——幼儿自由表述；——师小结：我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。
3、师布置一项很特别的任务，平时做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样。
4、老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。
——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践交流：
5、记住了右手做的事情让左手来做。
——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。
——幼儿自由表述；——师及时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。
1、师出示两只手的教具；——让幼儿来辨别左右手；——说说你的方法，认识左、右汉字；——师及时小结梳理：看拇指的方向来辨别是一个好办法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；（让幼儿来检测摆放是否正确。
——用一块布，上面有多个剪去的小洞5—6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测；——帮助幼儿正确辨别。
幼儿园大班《左手和右手》教案
1、在活动中学会怎样与人合作，体验合作的快乐。
2、通过共同完成任务以及成果的分享和责任的共同承担等，培养学生的合作意识。
1、《让我们荡起双桨》歌碟。
2、卷尺和计算器。
2课时。
一、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。
1、播放《让我们荡起双桨》歌曲。
2、学生思考这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对团结合作共同进步的理解。
二、游戏：哪“一双手”更快。
1、用自己的双手绘制一份表格。
2、用自己的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。
3、交流合作的感悟。
三、游戏《小星星》。
1、游戏要求。
让学生6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿保持身体平衡。学生数“一，二，一，二”，每个人保持脚步不动，数“一”的前倾，数“二”的后仰，直到所有的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便改变倾斜方向。
2、讨论：在这个游戏活动中自己的感悟。
四、课本剧《谁之过》。
1、分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。
2、交流看完或演出这个剧的感想。
五、我会这样做。
1、遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被分配了一件自己不喜欢，却又不能不做的工作；如果你与一起合作的人发生矛盾，或必须与不喜欢的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。
2、记下自己与人合作的最难忘的经历和最深刻的感受。
一、情景回忆。
学生回忆一个令自己感触深刻的合作的活动，交流如下问题。
（1）当有人受到冷落时，你内心有何感想？
（2）你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？
（3）那时你怎么办？
（4）看到有人受到冷落时，你会做什么？
（5）你为什么要接纳他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1、引导学生完成下列句子。
当的时候我与学校合作。
当的时候我与同伴合作。
是合作的一个典范。
是合作的必要的`方式。
2、讨论交流，共同创作有关合作的标语，并把它张贴在墙上。
三、合作的诀窍。
1、讲故事《背风站着的麻雀》，思考：这个故事给我们的启示。
四、游戏：团队合作。
1、将学生分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。
2、讨论：谈谈游戏中的感想，让学生互相承认对方所做出的努力。
五、我在团队中。
1、首先引导学生讨论无效团队成员的表现以及高效团队成员的特质。
无效团队成员：如自以为是者——指手画脚，光说不做；自我保护主义者——戴上面具、保护套等；沉默者——在团体中一句话也不说，从不贡献自己的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消极、悲观。
2、引导学生结合具体事例谈谈自己在团队中的表现。
幼儿园大班《左手和右手》教案
1、在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。
2、对数学探索活动感兴趣。
3、能积极表达自身的体验和感受。
活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。
1、老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。
2、请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？
3、说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？
4、用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的'感觉。
（幼儿会位置进行左手操作）教师：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1、出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。
2、接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。
3、把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。
（教师就幼儿的分类情况进行帮助、）。
三、在游戏活动中，区分左、右手。
出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）。
幼儿园大班《左手和右手》教案
1.把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。
2.建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的`能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。
3.巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。
这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的左右手，同时，利用这首歌让学生掌握xxxx-三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。
创编歌词、表演。
多媒体、电子琴。
1、猜谜语导入，故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。
2、欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。
3、按歌曲节奏朗读歌词。
这是我的左手哎呀飞走了。
4、歌曲学习。
听歌曲，为歌曲打拍子。
教师弹琴，学生跟唱。
跟录音小声唱词。
生齐唱。
5、自编自演。
分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）。
6、创编歌词。
按节奏说话。
校园里真美丽。
按节奏用3、5、6、三音唱一唱。
猜左手猜右手大班教案
1、尝试正确区分左手、右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干。
一、说说左和右。
1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告诉老师?
2、引导幼儿认识汉子：左、右。
3、游戏一：《我说你做》。
规则：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。
(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)。
4、教师观察每一位幼儿游戏的情况。
二、看图猜左右手游戏二：猜左右手。
1、规则：
(1)当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手还是右手做的`。;如果你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;如果你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。
(2)当老师说开始，才能开始选择;倒数5下，到1时，必须站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。
ppt第四张：左手，手心朝上;ppt第五张：右手，手心朝下。
2、小结：原来游戏要看清楚图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。
3、教师逐一出示ppt：
提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?
小结：不仅观察大拇指与小指的位置;还要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，如果卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。如果猜对了，请猜对的幼儿继续游戏。
本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。
左手和右手教案及教学反思
1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。
2、愿意积极表达自己的感受和体验。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
小手链每人一根，手势卡每人一个;左、右手图片各一;魔布一块(上有若干个小洞)、准备几组用手操作的桌面游戏材料(穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠)。
以客体为中心，正确辨别左右手;积极表达自己的感受和体验。
一、说说聊聊：
1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。
3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。
二、交流讨论：
1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。
——你的小手会做什么事情呢?
——幼儿自由表述;。
2、那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢?
——幼儿自由表述;——师小结：我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。
4、老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。
——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠;。
实践交流：
1、记住了右手做的事情让左手来做。
——要求幼儿用左手去尝试做这些事情;师巡回指导观察。
——幼儿自由表述;。
——师及时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。
三、辨别游戏：
——用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测;——帮助幼儿正确辨别。
本节课我利用图夹文的形式，引起幼儿的兴趣，在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。
左手和右手教案及教学反思
1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。
2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
1、教学ppt。
2、手环，遮挡板若干块。
一、游戏导入，激发兴趣。
导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右。
过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。
提问：你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
2、说说左和右。
提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的?
3、游戏：我说你做。
三、看图示猜左右手，进一步感知左和右。
1、出示图片1，交代游戏规则。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?
(3)总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示图片2-4再次游戏。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。
(3)总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。
四、两两结伴游戏，结束活动。
交代游戏规则：
1、两人一组。
2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
左手和右手教案及教学反思
1、尝试正确区分左手、右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干。
一、说说左和右。
1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告诉老师?
2、引导幼儿认识汉子：左、右。
3、游戏一：《我说你做》。
规则：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。
(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教师观察每一位幼儿游戏的情况。
1、规则：
(1)当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手还是右手做的。如果你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;如果你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。
(2)当老师说开始，才能开始选择;倒数5下，到1时，必须站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。
ppt第四张：左手，手心朝上;ppt第五张：右手，手心朝下。
2、小结：原来游戏要看清楚图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。
3、教师逐一出示ppt：
提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?
小结：不仅观察大拇指与小指的位置;还要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，如果卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。如果猜对了，请猜对的幼儿继续游戏。
这一课是一节有趣的思维训练活动课。教学目标是：培养学生初步的观察、分析和推理能力。初步形成全面地思考问题的意识。通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。重难点是：让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。
一、我以游戏导入：“老师手上有两个粉笔头（红、白）让学生看一下，调换手中的粉笔头后一手拿一个，猜一猜老师左手拿的是什么颜色的，右手拿的是什么颜色的？”学生猜的兴致很高，但这都是瞎猜。接着又告诉学生，老师的右手拿的不是红色的，再让学生猜，在让学生猜的时候，给学生充分的时间说说理由，这时候学生说的理由正是他思考的过程，所以应该让学生充分地说。让学生在“玩”与“思”的过程中学习新知，锻炼思维。
二、学生基本掌握猜的方法后，尝试看学生是否有能力根据我给的语言提示模仿做一做这个简单的猜一猜游戏。先点两名学生到黑板前先后做模仿游戏，下面的学生猜并说出猜测的理由。学生掌握猜的方法最后让同桌之间互相做模仿游戏。这样，学生就进一步掌握了猜的方法。
三、我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个学生分别扮演当中的人物给出信息让学生们猜一猜“他们分别拿了什么？”。学生先通过自己思考分析推理，再与同伴交流，最后全班进行交流反馈。反馈中学生均能从每一个提示条件中分析推理出其中隐藏的信息。
左手和右手教案
区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。"在本活动中通过"左右手"为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。
大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验和知识基础，如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗;之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。
1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。
2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
1、教学ppt。
2、手环，遮挡板若干块。
一、游戏导入，激发兴趣。
导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右。
过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。
提问：你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的.?
3、游戏：我说你做。
三、看图示猜左右手，进一步感知左和右。
1、出示图片1，交代游戏规则。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?
(3)总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示图片2-4再次游戏。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。
(3)总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。
四、两两结伴游戏，结束活动。
交代游戏规则：
1、两人一组。
2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
《我的右手教左手》教案
1、大胆尝试用双手作画，提高左右手动作的灵活性。
2、有兴趣的选取喜爱的题材，表达自己的独特感受。
彩色水笔，各色书面纸（16开）；
各色水粉色，水粉笔，铅画纸（8开）；
铅笔，已涂好油画棒色的纸与小白报纸用钉书机钉在一起（16开或32开）；
油画棒，水粉色，铅画纸（8开）。
5.教师自制供讲讨论的作品——放风筝。
引导。
引导幼儿联系平时的作画习惯，思路，并体会左手画画的机会少，所以右手能干，建议请右手左手学习。
2.尝试。
通过教师与数名幼儿轮流用双手作画，画成一只蝴蝶，增强幼儿学习新方法的勇气。
3.讨论。
出示教师制作的绘画“放风筝”，组织幼儿讨论。
讨论（1）画面上哪些地方可以请右手教左手学画（教师可从明显特征，细节部分，物体内部较对称的图像和两个较对称的图像等方面引导幼儿观察分辨）。
讨论（2）还有哪些内容也可以请右手教左手画出来：
如：家庭，马路上，动物图案。
4、操作。
(1)教师介绍的绘画工具材料，由幼儿自由选。
(2)了解幼儿的构思，发启发幼儿围绕自己选取的主题，不断丰富画面，鼓励幼儿的独特表现。
(3)观察幼儿的作画过程，鼓励幼儿灵活地尝试多种右手教左手的方法，并对可能直接影响画面效果的问题，在技能上给予适当的提示，帮助幼儿获得成功。
5、评议：教师引导幼儿在以下两个方面进行评议。
(1)选择一、二幅作品，思议哪些地方是右手教左手画的，并可请小作者作解答和作补充。
(2)幼儿之间互相交流各自用右手教左手画画的好办法。
5、设计思路：
许多孩子在三岁前最初画画时，都是用双手同时操作。以后，他们使用右手的机会远远多于左手。在绘画时，大多数幼儿更是只用右手执笔。左右手灵活的程度已出现明显差距。本次活动给幼儿开创了一个用左手参与作画的机会，鼓励幼儿灵活地运用双手，这对锻炼左手功能，开发全脑是十分有利的'。
在活动过程中，教师没有规定划一的主题内容，并且特地为幼儿了许多难易程度不同的作画工具材料，让幼儿按自己的能力与意愿去选用，丝毫不加干预，为幼儿创造了一个可以大胆地自由自在地进行创作的环境，使他们有更多用右手教左手的尝试，例如：双手同时作画，轮流作画，左手先画，右帮助修改等，亲身体会到自己的左手也能干起来。
用左手画画虽然不是绘画的必要技能，但却是一个非常具有挑战性的绘画游戏。幼儿在接受挑战并获得成功时，也更增添了参加美术活动的兴趣。
左手和右手教案
学生分析：
前段时间，我和孩子们在讨论自己身上哪个部位最能干的时候，孩子们对自己的双手产生了浓厚的兴趣，其实很多孩子在三岁前最初做事情都是习惯双手同时操作的，以后他们使用右手的机会远远多于左手，所以左右手灵活的程度已出现明显的差距。根据这一特点和幼儿的兴趣点，我就设计了本次活动。
目标设计：
1、在操练对比的过程中，认识左手和右手。
2、体验边交流边体验的乐趣。
过程设计：
一、说说聊聊、实践交流。
1、师与幼儿握手，引出左右手。
今天我们又要来学本领了，老师知道你们的本领真大，我可喜欢你们了，那你们喜欢我吗？好，那我们先握一下手表示友好吧。边握边说：“你好你好！”、很高兴见到你。
——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；
呀，刚才你们和我握手的时候，是用了右手呢还有用了左手？
——幼儿自由说说；
有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪个是右手呢，伸出来给我看看，哦，这个是右手，（出示字卡“右”）那我们平时跟别人握手的时候尽量要用右手这样才表示有礼貌。
2、师送礼物——手链给幼儿；
今天我还带来了一样礼物送给你们，开心吗？好那把眼睛闭起来，我拿出来了哦，睁开眼睛看看是什么呀？是漂亮的手链，可是带这根手链我有要求的，请你们把手链带在你的左手上，（出示字卡“左”）请他跟你的左手做好朋友。
——请幼儿用手链与他们的左手做朋友；
戴好了吗？请你的左手亮个相，哇真漂亮！接下来，我们就要用左手来做游戏了，来挑战一下，记住是左手哦。
老师为你们准备了许多材料，等会儿你们选一个自己喜欢的游戏玩，在三分钟内完成，好，开始。
——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠等；
记住了是让左手来做哦。
——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。
谁来说说你刚才在用左手做事情时感觉怎么样？
——幼儿自由表述；
——师及时小结梳理：原来我们习惯在玩游戏做事情的时候，都习惯用右手，而且做起事情来更方便、更舒服。
——举个穿线板的例子，让玩穿线板的幼儿说说是用哪只手做的。（左右手一起）。
——小结：哦，有些事情只靠右手或左手来做也是不行的`，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。
接下来我们就要挑战一下辨别左右手的游戏。
1、师出示两只手的教具；
——让幼儿来辨别左右手，并自己贴到左右汉字的旁边。
你是怎么分辨的，说说你的办法。
1、让幼儿自己选一只手的造型卡片；
——辨别左右手并放在相应的版面的两侧；
2、让幼儿来检测摆放是否正确；
——用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测；
——帮助幼儿正确辨别；
在伸出的手上贴一朵小花（用及时贴剪）。
左手和右手教案
1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。
2．对数学探索活动感兴趣。
3．能积极表达自身的体验和感受。
4．提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动难点：以实体为中心区别左手和右手。
活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。
一．认识区别自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。
1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。
2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？
3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。
（幼儿会位置进行左手操作）教师小结：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二．以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。
1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的.手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。
2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。
3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。
三．在游戏活动中，区分左、右手。
出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）。
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
左手和右手教案
1、在“赛一赛”的过程中，使学生通过比较感受到：一个人一个想法，自己的左手和右手的`动作协调一致；而两个人，两个想法，拼揍的左手和右手的动作，不容易协调一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通过游戏创设的情景，使学生领悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
1、一份表格。
2、游戏。
一、导入生活中，有许多事需要我们使用两只手，也就是左手和右手一起来做。今天，我们就来研究左手和右手是怎样一起做事。
二、进入。
1、赛一赛。
（3）发令----------计时。
（4）指名回答：与刚才相比，哪“一双手”更快，为什麽？
小结：两个人，两个想法，配合不易协调一致（板书）。
2、讨论：两个人组成“一双手”怎样配合，动作才能协调一致？
小结：合作的伙伴，如同我们的左右手，彼此理解，配合才能默契板书理解。
左手和右手教案及教学反思
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
3、培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
1、关键提问：你们身上有哪些地方是分左和右的?
指导要点：鼓励幼儿把话表达完整。
2、热身游戏：我说你做。
指导要点：关注幼儿对左右的分辨。
经验提升：要听清楚指令，分清左右，做对动作。
1、关键提问：
游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看了，这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。
游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走。
去的就算输了。
教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。
2、指导要点：
(1)让幼儿感受是手心向外还是手背。
(2)鼓励没有成功的幼儿不泄气，再接再励。
3、提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。
根据幼儿的意愿选择图片进行游戏。
1、关键提问：看看和图片上的一样吗?
2、指导要点：
(1)引导幼儿观察大拇指，小拇指的方向。
(2)关注幼儿左右手套圈的正确性。
3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向二。
4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈?
1、关键提问：
这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢?
介绍游戏的玩法。
2、指导要点：教师巡回观察幼儿两两游戏的情况，关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。
已有经验，能以自身区别左右。
大班猜手社会教案
活动目标：
1、借助故事《小铜人和小蜡人》，知道每一个人都有自己的长处和短处，保持健康的心理。
2、探索自己的长处和不足，学会正确面对自己的长处做到不骄傲，正确面对自己的不足，做到不气馁。
3、乐意在集体面前大胆地展示自己的长处。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
《幼儿用书》人手一册。
调查表《长处和短处》。
活动过程：
1、倾听故事《小铜人和小蜡人》，感知理解故事内容。
教师引导幼儿打开《幼儿用书》至故事《小铜人和小蜡人》。
教师带领幼儿边看图边倾听故事。
教师：故事里有谁?小铜人有什么优点?小蜡人有什么优点?
教师：小铜人和小蜡人有缺点吗?有什么缺点呢?
2、启发幼儿探索并讲述自己的长处。
教师：小朋友，你有优点吗?你的优点是什么?
鼓励幼儿在集体面前展示自己的优点和长处(例如：会讲故事、会跳舞、会弹琴)。
3、理解每一个人有缺点，敢于认识自己的不足。
教师：小铜人和小蜡人有自己的缺点，小朋友，你在哪些地方不足呢?
教师小结：每一个人都有自己的长处和不足，这些都是正常的，我们不能因为自己有长处和优点就骄傲，也不能因为自己有不足和缺点就气馁。
孩子们阅读完故事后，都能理解故事讲的道理。
于是我利用早上活动时发生地一件事做例子和孩子们讲了起来：早上顾明康说朱睿胖，是个胖子。老师听见后，对他说，你个子矮，是个矮子。顾明康撅着嘴巴不开心了，连游戏都不玩了。事后，我问他当老师取笑你的时候，你难过了，那你取笑同伴的时候，同伴会不会难过呢?孩子们一一发表了自己的见解。
音乐《左手右手》教案
2、让学生感受歌曲的意景。教学重点：
通过演唱歌曲体会音乐的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：
1、第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。
2、乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。
3、最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
教学过程：
一、组织教学。
1、发声练习。
2、听录音，感受音乐的情绪。
3、学生学唱歌曲。
（1）跟随老师学唱。
（2）在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方。
（3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。）。
三、小结。
这节课我们通过演唱歌曲《左手右手》体会了团结的含义，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的好朋友一起唱这首歌。