在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
美丽新疆心得体会篇一
新疆是中国的一个少数民族自治区，它不仅美丽多彩的风景令人神往，丰富的历史文化更是令人赞叹。去年，我有幸在暑假期间来到新疆旅游观光，亲身体验了这片土地的魅力。我深深被新疆的壮丽自然风光、独特的民族风情以及深厚的历史底蕴所吸引，这次旅行给我留下了深刻的印象。以下是我对这次旅行的心得体会。
第一段：新疆的壮丽自然风光
新疆是一个拥有壮丽自然风光的地方。在这里，我亲眼目睹了天山山脉的壮美景色。登上天池的山顶，只见白雪皑皑，如银装素裹，湖水清澈透明。另外，新疆还有大漠浩瀚、湖泊秀美以及丰富多样的植被等等，每一个景点都给人一种强大的视觉冲击力。在新疆的每一处风景名胜区，我都被美景所震撼。这些景观都展示了大自然的鬼斧神工，令我忍不住感叹大好河山。
第二段：新疆的独特民族风情
新疆是中国民族之乡，各个民族文化在这里得到了完美的展示。游览新疆的各个城市时，我被多彩的民族风情所深深吸引。新疆有多个民族聚居区，每个地方都有其独特的音乐、舞蹈、服饰等等。最令我印象深刻的是喀什古城中的维吾尔族人，他们穿着鲜艳的传统民族服饰，在古城中自由行走，给游客们带来了浓厚的民族风情。在各地的民俗节日中，我更是欣赏到了各民族的独特表演，这些都让我感受到了中国民族文化之美。
第三段：新疆的历史底蕴
新疆拥有悠久的历史和文化。在游览新疆的古迹时，我了解到了新疆的深厚历史底蕴。在博斯腾湖畔的龟兹古国遗址，我见证了千年的文明留存。在吐鲁番的火焰山，我了解到了丝绸之路的重要性。每一个古迹都是一座历史的见证，它们告诉着新疆丰富多样的历史文化。这些历史古迹使我对新疆的历史更加感兴趣，我愿意深入了解和学习新疆的历史。
第四段：新疆的风土人情
新疆是一个富有热情的地方。在这里，人们善良友好，对待游客热情周到。我与当地人交流时，他们总是热心地帮助我，给我介绍景点和美食，为我提供了非常宝贵的建议。此外，新疆的美食也给我留下了深刻的印象。烤全羊、手抓饭、炙子烤鱼等等美食都让我胃口大开。与当地人共进美食时，我收获了美味，更与他们之间建立了深厚的友谊。
第五段：对新疆的思考与感想
这次旅行让我更加热爱国家，热爱这片土地。新疆是中国的一部分，它的魅力与其他省份不同，但却同样美丽。在这片辽阔的土地上，有着壮丽的自然风光、独特的民族风情和深厚的历史底蕴。我深深被新疆的魅力所吸引，同时更加了解了中国的多元文化。我相信，新疆的未来会更加美好，也希望更多的人去观赏这片美丽的土地。
总结起来，这次旅行让我亲身体验到了新疆的魅力。新疆的壮丽自然风光、独特的民族风情和深厚的历史底蕴都给我留下了深刻的印象。我从这次旅行中学到了很多，也更加热爱和关注这片土地。我相信未来，新疆会变得更加繁荣富饶，也希望更多的人有机会去观看这片美丽的土地。
美丽新疆心得体会篇二
学生怕写作文，老师怕教作文，这是当前小学作文教学的一个尴尬的现状。学生怕写作文，原因有很多，其中最主要的是他们常常无话可写或者有话写不出来。如何引导学生乐于写作，善于表达，这是当前作文教学迫切需要解决的问题。带着这两个问题，7月28日，我有幸参加了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会，聆听了支玉恒老先生、张红老师的作文课、及他们的作文讲座。我深深被支老先生高超娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动：课堂上，在师生轻松平和的交流中，学生的习作情感在不断升温，习作的视野在逐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学氛围不仅让听课教师如沐春风，更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达，那轻松习作、享受作文的情感流露，就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判若两人。”是什么原因使原本沉闷的作文教学在支老师的演绎下而熠熠生辉?是什么原因使日常作文课上挤话编话，畏写烦写的学生畅所欲言，乐写善写了呢?又是什么原因使学生在支老先生的课堂上能享受着成功的喜悦呢?走进支老师的课堂教学，我们可以真切地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面——师生同经历、互促进、共享受的课堂教学生活。
一、专心进入情境，激活习作情感。
——文章来源网络整理，仅供参考 真切的生活体验是小学生习作的源泉。在支老师的作文教学课上，我们可以发现，习作的内容则是指向于学生的生活。教学中，教师通过各种手段不断地增强学生的情感体验，点燃学生言语表达的热情。巧妙地将学生引入习作情景，使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。在四年级习作《作文要写具体》的教学中，支老师和学生进行交流后让学生想象老师拿话筒像不像明星？让学生展开讨论。学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告诉孩子们会作文了。然后交给方法概括介绍、具体描述。接着支老师让学生练习说一段话用上今天天气真热啊！形容天热分别从哪些地方形容？有的学生回答动植物、有的说天空、太阳、大地；有的说人······支老师相机予以指导，让学生把想出来的句子写到黑板上。再让学生每一组选二三句写一写天热的具体表现。支老先生看孩子们把天热的方法学会后又让孩子们写一些天冷、天气真舒服的作文。学生由最初的想哪说哪，逐渐到按一定顺序、抓住特点来写天气。教得无痕，学得有趣。怎样培养小学生的习作情感，使他们的习作富有灵性和个性?支老师以他的教学实践告诉我们：教师要蹲下来看孩子。蹲下来，教师的教学视野才能和孩子的生活视野交汇；蹲下来，教师才能细致地体察到孩子的心灵世界，才能有效地激活他们的生活经验，从而真正开启他们习作情感的闸门。
二、营造宽松的氛围，唤醒习作意识。
——文章来源网络整理，仅供参考 做的事就是写作文。但是两节课下来，我们从学生的习作中，更从他课的表现中感受到了他们的变化。看着学生兴致勃勃地朗读着自己的习作，听着课堂上不时爆发出的舒心的笑声，我们探寻到了支老师习作教学艺术的的精髓所在——营造宽松的氛围，唤醒习作意识。为了唤醒学生在习作过程中的自我意识，支老师的幽默、宽容，舒缓了学生对作文的紧张心境；他渊博的学识和细致的指导降低了学生的为难情绪。在学生的眼里，支老师和他们有着太多太多的相似；他们切身体悟到支老师上的作文课对他们的口味。正是这种感受使他们在支老师的课上真正放开了自己，他们畅所欲言，尽情地释放着自己。正是因为支老师在教学中唤醒了学生的自我意识，所以才呈现出这种鲜活、灵动的教学生活。
——文章来源网络整理，仅供参考 心，从学会作文中去学会做人。
在今后的工作中我会向支老先生学习，学习他的“实、巧、活”的教学风格，先进的教学经验和管理方法，一步一个脚印的去教好自己的学生，走好自己的路，随时学习随时进步，发现自己的不足及时的补充能量，多读一本好书，多听一堂好课，多写一些反思，增加积累，开拓视野，净化心灵，把教育彻底的放在第一位。
——文章来源网络整理，仅供参考
美丽新疆心得体会篇三
新疆，作为中国西北地区的重要省份，以其独特的地理位置和文化背景而闻名于世。我有幸前往新疆旅行，并亲自体验了这个地区独特的魅力。在这次旅行中，我感受到了新疆的美丽风景、丰富的历史文化以及多元民族的融合，深深地被它的魅力所吸引。
第一段：魅力的自然风光
新疆作为中国最大的省份之一，拥有众多壮丽的自然风景，给人留下了深刻的印象。在塔里木盆地，我眼前是一片无垠的黄土，远山如黛，让人仿佛进入了一个完全不同的世界。在天山山脉，我目睹到了雪山巍峨、冰川壮丽的壮丽景色，仿佛漫步在仙境之中。而库车大峡谷、天鹅湖等景点更是具有其独特的魅力，让人流连忘返。这些美丽景色都让我深深体会到了大自然的魅力与无限的力量。
第二段：丰富的历史文化
新疆作为历史上丝绸之路的重要节点，拥有丰富的历史文化。我参观了敦煌莫高窟，这是中国佛教艺术的瑰宝之一，千年来一直吸引着无数的游客和艺术爱好者。在莫高窟中，我欣赏到了壁画的精致绝美，感受到了佛教文化对于当时社会的影响和艺术的独特价值。此外，我还参观了吐鲁番的火焰山和交河故城等历史遗迹，这些都让我感受到了新疆作为历史传承的瑰宝和历史变迁的见证的重要性。
第三段：多元民族的融合
新疆是中国少数民族聚集最多的地区之一，拥有着丰富多元的民族文化。在这次旅行中，我有幸与维吾尔族、汉族、哈萨克族等多个民族相遇，了解到他们的独特文化特点和传统习俗。我参观了维吾尔族的乌鲁木齐市区，感受到了浓郁的伊斯兰氛围和不同于其他地区的建筑风格。在村庄里，我还参与了哈萨克族的传统民俗活动，体验了他们的骑马射箭和歌舞表演。这些多元民族的交流和融合给我留下了深刻的印象，让我对于中国的民族文化有了更深入的了解。
第四段：魅力的美食
新疆的美食以其浓郁的风味和多样的风味而闻名于世。我在新疆品尝到了烤全羊和手抓饭等传统美食，尝试了独特的调味品和辣椒。这些美食口感独特，味道浓郁，给人留下了深刻的印象。而且，新疆的水果也非常有名，我品尝到了当地的瓜果，如葡萄、蜜瓜和苹果等。这些水果鲜美多汁，让人垂涎欲滴。
第五段：对独特魅力的思考
通过这次旅行，我对于新疆的独特魅力有了更深入的了解和体会。它拥有壮丽的自然风光、丰富的历史文化和多元民族的融合，各个方面都散发着不可抗拒的魅力，吸引着无数旅游者和游客。而我对于新疆的观看和体会给了我更深的思考，我意识到每一个地区都有其独特的魅力和价值，需要我们用心去发现和体验，并且要尊重每一个地区的风俗习惯和文化特点。
总结：新疆的独特魅力让我流连忘返。它拥有壮丽的自然风光、丰富的历史文化和多元民族的融合，给人留下了深刻的印象。通过这次旅行，我更加珍惜每一个地区的独特价值和文化特点，并且从中学到了尊重与理解的重要性。我相信，只有在我们用心去观看和体会时，每一个地方都会向我们展示其独特的魅力。
美丽新疆心得体会篇四
这学期学习了由周成平主编的《魅力教师的修炼》。里面有许多的理念和优秀教师的心得体会,需要我去追逐,去领会,去反思。每一项修炼都让我受到启发和深思,让我认识到自己在日常的教学和教育工作中的许多不足。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。
在这里我要介绍自己体会最深的四点：
一、教师每天要多反思
善于思考必定受益无穷。思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。在平时的教育和教学实践中，我要持续不断、读思结合、以写促思、形成系统性的经验储备。
二、教师语言要有亲和力
教师的语言要具有亲和力，课堂上和学生进行知识和思想的`交流，语言要自然亲切，热情明快;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。
三、教师要与家长常沟通
与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本次学习就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。
四、教师在教学中要形成自己独特的风格
课堂教学是一门艺术，从书中学习的例子可以得出：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。
魅力教师如何修炼呢?从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈。
我心目中的魅力教师首先具有的优秀品质便是“爱无言”。爱是教育的本质内涵。教育是爱的教育，没有爱便没有了教育。知识的传授，文化的传承，都必须以“爱”为载体。爱同样也是教师的基本要求。学生的身心发展虽然处于逐渐成熟过程，可能存在着诸多差异，但一点却是每个学生都感同身受的，那就是对“爱”的感知。一个爱学生的老师，必然会受到学生的广泛欢迎，所谓“亲其师，信其道”，不仅含有能力因素，更多的是爱的元素。教师只有在爱的思想、观念的指导下，才能完成教育价值的实现。我想，苏霍姆林斯基的“热爱儿童”这四个字的内涵，也应该如此。
如果说爱是情感的源泉，事业是崇高的志向，那么教师要有渊博的学识则是深厚的积淀。要传授知识与技能，教师除了有一定的专业基础知识外，还必须有常人不具备的运用能力和传导能力。与此同时，教师还必须随着现代社会知识和技能的快速发展而不断充实自己，这样才能跟上教育发展的步伐，才能适应学生身心发展的规律。
只有成为一个“有心、懂爱、善思、勤学、律己”的人，才能形成教师的完美人格，才能成为一个真正意义上的魅力教师!
美丽新疆心得体会篇五
第一段：引言（约200字）
新疆是一个神奇而迷人的地方，位于中国西北部的边疆地区，拥有辽阔的土地和多样的文化，给人们留下深刻而美好的印象。我有幸在一次旅行中亲身体验了这片土地的独特魅力，受到了深深的震撼和感动。
第二段：自然景观（约300字）
新疆是一个地大物博的地方，拥有壮丽的自然景观。我游览了天山天池，站在这座海拔2000多米的深蓝色湖泊前，仿佛置身于世外桃源。还有喀纳斯湖的神秘与奇异、库尔勒的葡萄田园风光，无一不让人流连忘返。沿着古丝绸之路，我领略了大漠孤烟、丹霞地貌以及祁连山脉的雄伟壮丽，让我领悟到大自然的伟大和人类的渺小。
第三段：历史文化（约300字）
新疆是中华民族多元文化的结晶地之一，各个民族的历史和文化在这里融合交汇。我亲眼见证了和田的和田玉文化、吐鲁番的葡萄园，它们都饱含着深厚的历史底蕴和独特的文化风貌。在吐鲁番的火焰山下，我聆听了维吾尔族音乐家的演奏，深深感受到少数民族文化的多姿多彩，每个民族都有独特的艺术表达和优秀传统。
第四段：民风民俗（约200字）
新疆的民风民俗丰富多样，让人十分惊喜。我参观了乌鲁木齐的大巴扎，看到了哈萨克族、维吾尔族等少数民族的传统手工艺品和特色美食，更深刻地了解了他们的生活方式和社会习俗。在昆仑山下的一个哈萨克族牧场，我与牧民们一同品尝了正宗的新疆烤全羊，体验了他们的热情好客和淳朴的生活。
第五段：结尾（约200字）
新疆之行让我收获满满，不仅领略了壮丽的自然风光和悠久的历史文化，还体验了多元的民风民俗。这片土地散发着强烈的魅力，让我深深爱上了这里。我深信，魅力新疆将继续吸引着更多的人们来此一游，用心去感受这片土地的美丽与独特，共同传承和弘扬新疆丰富的历史文化和民俗风情。
美丽新疆心得体会篇六
1、教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。
2、真正的教育是自我教育。（苏霍姆林斯基）但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错――认错――改错――又犯错――又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。
3、从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。
4、“后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有；二问今天上课开小差没有；三问今天学习上提出什么问题没有；四问今天的功课复习预习没有；五问今天做过什么不文明的事没有；六问今天说过脏话没有；七问今天战胜弱点没有；八问今天有进步没有；九问今天有什么遗憾没有。
6、“我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。一位就是你自己――每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师；另一位呢？是你的同学――我打算给你安排一位‘帮助人’，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫‘帮助人’，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。”我（李老师）脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说： “这个‘帮助人’，由你自己在班上找。
7、离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言？
8、一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一致。
10、激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
11、引导“优生”树立志向（立志），最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
12、从某种意义上说，教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的教育已经露出希望的曙光。
13、教育离不开谈心，而让学生觉得“够哥儿们”的谈心更能打动学生的心灵。从这个意义上讲，教育的艺术有时就是谈心的艺术。
14、学习上“每天十问”：一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？可以制成表格，每天按实际情况填写。唯有坚持，才能真正步入学习的良性循环。
15、真理总是朴素的。教育科学有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。
16、把考试当练习，把练习当考试。
17、教师要尽力使自己具备“学生的心灵”――用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
18、教师因自己传授的思想遭到学生反感而十分伤心，学生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分苦闷。教育者和被教育者都感到离不开对方，然而现在都失去了对方！
这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在――作为处于主导地位的教育者来说，回答学生所关心的问题，找回失去的对方，正是改革德育的一个突破口！