最新跳水教学反思课后反思(大全9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

跳水教学反思课后反思篇一

在游泳馆里，有一个三四米高的跳台，我和几个小伙伴一起去游泳时，小伙伴中的几个男生就会去跳台上玩跳水，管理员是不会制止他们的，因为这个跳台就是给有高能力的孩子用的。可看着那几个男孩子跳水时英姿飒爽的样子，惹得我也想去试试跳水。

有一次，我把我的想法给几个小伙伴说了，他们居然不相信！我急了，对他们说：“你们不信？好，我这就跳给你们看，信不信由你们！”几个小伙伴连忙劝阻：“好好好，我们信，我们信，你可别真跳，万一摔伤了怎么办？”我不高兴地嘟囔着：“我就去试试，我小心一点！”几个小伙伴无奈，就一起来到跳台下，仰着头看着我一点一本站点爬上跳台顶端。

在跳台顶上，大概因为太紧张了，我浑身发抖，不敢往下看。我深吸一口气，做出刚才几个男生交给我跳水的动作，闭上眼睛，心里默默祈祷着幸运女神来给我加点好运，然后头朝下跳了下去。

耳边有风咆哮着，有小伙伴倒吸冷气的声音和呐喊助威的声音……我感觉过了很久很久，才一下子落进水中，激起一朵蘑菇状的大水花。知道自己落入了水中，我就把头从水里钻出来呼吸空气。

“你成功了！”小伙伴见我平安无事，很高兴，于是开始羡慕我。我说：“只要敢于挑战自己从未做过的事，坚持不懈，就一定会成功的！你们也一定会成功的，加油！”

跳水教学反思课后反思篇二

记得以前看过许多游泳比赛，尤其是他们的跳水姿势，简直漂亮极了，今天我也尝试了一把。

我兴致勃勃地来到游泳池边，小心翼翼地移步到了池边，望着池里的水的深度，顿时大吃一惊，差不多有两米深，心里闪过一丝不安，心怦怦地跳动着，手心里满是汗珠，心提到了嗓子眼，身子还没有下去却湿了一大半，腿本站不住的颤抖着，面色苍白，心里闪过了种种念头：万一跳下去浮不上来怎么办？碰到头怎么办？望着远处和我差不多大的人，他们丝毫没有畏惧，反而轻松地跳下去，身姿像优美的曲线，我也不服输，积极做着跳水前准备。

我不断地做着深呼吸，戴好泳镜，蹲下身子，臀部抬起一些，双手手指指尖触在地上，右腿在前弯成七十五度，左腿在后微微伸直，眼睛目不转睛地看着游泳池，紧接着身体猛地跃起，双臂伸直，一下子钻进了水里，我似乎忘了什么，身体猛地不适，尤其是鼻子，快速地呼吸着，我竟然忘记了憋气，身体在水里胡乱挣扎着，不禁张了张嘴，水一下子涌进了嘴，喝了一大口，我赶忙向上蹬腿，脑袋终于露出水面，飞速冲向岸边坐在了地上，不一会儿身体感到好受些，特别叮嘱自己要憋气，重新走向池边，摆出起跑般的姿势，心里默数三秒，张大嘴，深吸一口气，像一只飞鸟，以迅雷不及掩耳之势蹿入了水中，顿时一片蓝色呈现在眼前，灯光通过睡眠透到池底，好似一片奇妙的世界，身体慢慢浮到水面回想起刚才的画面成就感十足。

原来跳水并不可怕，惊险中透露着一丝有趣。

跳水教学反思课后反思篇三

跳水教学反思课后反思篇四

跳水是一项曾经被认为是被动的运动项目，但如今已经成为了热门的高水平竞技项目。作为教学跳水的教练，我有幸参与了许多跳水运动员的成长过程，并从中获得了一些宝贵的经验和领悟。在这篇文章中，我将分享我对教学跳水的心得体会，诸多挑战和成就。

首先，在教学跳水方面，我发现了一个好的教学方法是关注于培养学生对跳水的热情和兴趣。跳水是一项激动人心的运动，因此引起学生的兴趣至关重要。通过让学生参与一些有趣的游戏和练习，他们可以更容易地掌握一些基本动作，并且更愿意接受教练的指导和建议。激发学生的热情和兴趣也有助于提高他们的学习效果，并提高他们的对跳水的热爱程度。

其次，对于初学者来说，建立正确的基本功非常重要。在跳水中，身体的姿势和动作对于完成一个成功的跳水非常关键。因此，作为教练，我始终将重点放在教授学生正确的基本动作上。我会给学生提供详细的指导和演示，并注重每个动作的细节。我也鼓励学生通过频繁的练习来加强他们的基本功，并帮助他们更好地理解和掌握动作的要领。只有通过建立牢固的基础，学生们才能进一步发展并取得更高的进步。

此外，体验成功是培养学生积极性和自信心的重要途径。在教学跳水的过程中，我会适时地为学生提供机会，让他们尝试一些较为简单的跳水动作，并给予他们及时的认可和赞赏。成功的体验将激发学生继续努力的动力，并增强他们对自己能力的信心。同时，我也会帮助学生制定个人目标，并帮助他们制定实现这些目标的计划和策略。通过设定具体而可执行的目标，学生们能够更好地激发自己的潜能，并推动自己向更高的水平发展。

另外，在教学过程中，我也发现对于学生来说，良好的团队合作和互动是取得进步的重要因素之一。跳水是一项需要教练和队友共同配合的运动项目。通过与队友互动和交流，学生们可以分享彼此的经验和发现，相互学习和提高。团队的支持和合作也能帮助学生克服困难和挫折，保持积极的心态和态度。因此，作为教练，我不仅注重个别学生的发展，也鼓励学生们共同努力，建立一个有爱和鼓励的团队。

最后，在教学跳水中，我深刻体会到培养学生的耐心和毅力的重要性。跳水是一项需要付出大量时间和精力的运动项目。学生们在学习过程中会面临各种困难和挫折。因此，作为教练，我会鼓励学生保持积极的心态，并提醒他们在遇到困难时坚持下去。我相信只要学生们保持耐心和毅力，他们就能够克服困难并取得成功。

总之，教学跳水是一项具有挑战性和充满乐趣的工作。通过关注学生的兴趣和激情，打下正确的基本功，提供成功和自信的体验，鼓励团队合作和互动，并培养学生的耐心和毅力，我们可以帮助学生们充分发展他们的潜力，并在跳水领域取得优秀的成绩。作为一名教练，我愿意一直努力不懈地帮助学生们成长，并为他们的成功而骄傲。

跳水教学反思课后反思篇五

第一段：引言（大约200字）

教学跳水是一项需要技巧、勇气和耐心的运动，它能锻炼学生的身体素质和培养他们的勇敢精神。作为一名教师，我曾经有幸担任跳水教学的任务，并从中获得了很多宝贵的体验和心得。本文将围绕这个主题展开，并分享我在教学跳水方面的体会。

第二段：培养兴趣与信心（大约250字）

教学跳水的第一步是培养学生对这项运动的兴趣。我坚信，只有学生对跳水感兴趣，才能在这个领域获得进步。因此，我努力通过多种方式点燃学生的兴趣，例如观看跳水比赛、分享优秀运动员的成功经验以及组织跳水实践等。在学生充满热情的前提下，我向他们灌输自信的思想，帮助他们相信自己能够掌握这项技能。仅仅鼓励学生是不够的，我还会提供实实在在的支持，给予他们适当的引导和指导，这样他们就能从第一次尝试中获得成功的体验，进而建立起信心。

第三段：因材施教（大约250字）

在教学跳水方面，因材施教是非常重要的。每个学生的身体条件和技巧程度都不同，因此，个性化的教学方法和计划是必要的。我会仔细观察每个学生，了解他们的身体灵活性、耐力和平衡感等方面存在的问题，然后根据每个学生的特点制定相应的教学计划。例如，对于某些学生来说，他们可能需要更多的柔韧性训练，而对于另一些学生来说，他们可能需要加强平衡和协调能力。通过因材施教的方式，我相信学生们会在跳水技巧上取得更好的进展。

第四段：倡导安全与团队合作（大约250字）

跳水是一项危险程度较高的运动，安全意识的培养是教学跳水中不可或缺的一环。我会向学生们强调正确使用设备、平衡身体等基本的安全知识，并且要求学生们严格遵守安全规范。此外，团队合作也是跳水教学中的关键因素。在跳水训练中，学生们需要相互配合、互相支持，共同完成各种动作。我会组织学生们进行合作练习，让他们学会彼此信任和依赖，这些团队合作的经验将对他们未来的生活和工作产生积极的影响。

第五段：鼓励创新与持续努力（大约250字）

教学跳水有时会遇到学生们的挑战和困难，无法一蹴而就。面对这种情况，我会鼓励学生们采取创新的思维方式来解决问题，不断尝试和改进。我希望学生们意识到成功需要付出努力和时间，并且在遇到失败时不气馁，而是坚持不懈。通过持续努力和不断改进，学生们会逐渐提高自己的跳水技巧，最终取得更好的成绩。

结论（大约150字）

教学跳水是一项充满挑战的任务，但同时也是一份让人充满成就感的工作。通过培养学生的兴趣和信心，因材施教，倡导安全与团队合作，鼓励创新与持续努力，我相信每个学生都能在跳水技术上获得进步。作为一名教师，我将继续努力，为学生们提供更好的教学体验和培养他们全面发展的机会。

跳水教学反思课后反思篇六

1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡

2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质

高20—30厘米的`平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。

1．开始部分

幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。

跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。

小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），

跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。

2．基本部分

（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。

（2）幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。

（3）玩“跳水运动员”的游戏。

教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的“游泳池”模仿游泳的动作。当教师说：“休息一会吧！”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。

3．结束部分：

游戏“冰雪融化”

1．幼儿在“池内”游泳的时间不宜过长。

可以用高度相同的小椅子或台阶代替平衡凳。

跳水教学反思课后反思篇七

1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。

2．反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。

3．理清课文叙述的顺序。

4．有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会事物之间的联系。

布置学生查找列夫的有关资料。

一、导入新课，引导质疑。

1、今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。（板书课题）

2、学生汇报搜集到的有关列夫的资料。

3、引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

2、再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。

3、指名分自然段读课文，提出不明白的问题。

三、细读课文，了解主要内容。

1、汇报你读明白了什么。

2、讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。

3、课文是按什么顺序写的。

四、巩固延伸。

1、把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、布置学生阅读列夫的其他作品。

1、弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。

2、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

3、总结全文，有感情的朗读课文。

了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

多媒体课件。

一、复习旧知，导入新课。

1、听写生词。

2、理清课文各个事物间的联系。

二、抓住重点，深入理解课文。

（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。

（2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。

（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。

2、了解孩子处境危险的原因。

（1）抓住重点词“因而”，出示句子“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来，”给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。教师总结理解词语的方法（查字典、联系上下文、换词法）。

（2）抓住重点词“放肆”，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。

（3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。

3、讨论：在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。

（1）读有关船长的句子。

（2）想象一下船长怎样想的。

（3）评价一下船长给你留下了怎样印象？

三、读完课文，拓展延伸。

1、假如你当时在场，你还有别的办法救小孩吗？引导学生进行讨论，发表自己的见解。

2、孩子不跳水，父亲会不会开枪？引导学生辩论。

四、学生质疑问难

为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？

五、回归整体，总结全文。

1、总结全文。

2、有感情的朗读课文。

3、作者写这个故事，他想告诉我们什么？

六、启发想象。

这件事过后孩子会说些什么？水手又会说些什么？展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。

板书设计：

走上横木

孩子追猴子

猴子逗孩子

人们追猴子

跳水

跳水教学反思课后反思篇八

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。

2、理清课文层次，给课文分段。

3、创设情境，激发学生学习兴趣。

4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。

1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。

2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。

1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?

(学生纷纷发言，各抒已见)

2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?

(1)个人读课文，理清文章脉络。

(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?

1、学习第4―6自然段。

(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?

老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。

(板书：孩子猴子水手船长)

(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。

(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)

师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。

师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。

(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。

师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。

(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。

(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)

(6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)

预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。

预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。

(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了!

(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)

师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?

(引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。)

师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!

(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?

(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)

师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。

师：那个孩子摔到甲板上了吗?

2、理解文中第7、8自然段。

师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。

(同桌读书讨论，生汇报。)

师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?

(学生交流自己的看法。)

师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)

2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。

在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟。在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的。同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用。四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟。但个别同学自悟能力差些。在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情。

1、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路”，把学习主动权交给学生。

2、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展”，学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力。

跳水教学反思课后反思篇九

第一段：介绍跳水听课的经验和体验 （约200词）

作为一个曾经参加过跳水比赛的年轻人来说，我从小就对跳水运动充满了兴趣。因此，当学校组织了一次跳水比赛的观摩活动，并邀请了一位知名的跳水教练来给我们上课时，我怀着激动的心情迫不及待地报名参加。这次跳水听课经验不仅让我感受到了跳水运动的魅力，还让我深刻体会到了努力和毅力的重要性。

第二段：了解跳水技巧和专业训练（约200词）

在课堂上，教练首先向我们介绍了跳水的基本技巧和动作要领，例如：截止动作、入水方式、身体姿势等。他还用视频演示了一些著名跳水选手在比赛中的精彩瞬间，让我们对跳水运动的要求有更深入的了解。此外，教练还通过实际操作，指导我们进行训练。每位同学都会被分组，依次登上高台，体验实际的跳水动作。通过切身的体验，我深深意识到了跳水技巧的复杂性和需要不断锻炼的重要性。

第三段：努力和毅力的重要性（约300词）

跳水是一个需要极高身体素质和技巧的运动项目，需要选手在几秒钟内完成瞬间的决策和动作。这意味着不仅要有强大的肌肉力量和灵活性，还需要充分的自信心和勇气。在我的跳水听课经验中，我深深体会到了这一点。许多同学在初次登上高台时，因为心理压力和无法适应高度而下不了水，甚至产生了恐高症。然而，经过教练的耐心指导和互相鼓励，同学们逐渐勇敢地挑战高度，最终成功完成了跳水动作。这启示了我，在遇到困难和挑战时，只要坚定信心并付诸努力，就能克服任何困难并达到自己的目标。

第四段：跳水对于身心的益处（约200词）

跳水运动不仅对身体素质要求高，还对心理素质有很大的要求。在我听课过程中，教练强调了跳水运动对于心理素质的培养。他说，跳水需要选手具备冷静、专注的心理状态，以便在关键时刻做出正确的决策。另外，跳水还能锻炼选手的勇气和自信心，这对于年轻人的成长至关重要。当我在高空中完成跳水动作的那一瞬间，我感到自己充满了勇气和自信，这种成就感让我更加坚定要继续跳水运动的决心。

第五段：对未来的启示和展望（约300词）

通过跳水听课经验，我不仅获得了跳水技巧和心理素质的提升，还发现了自己对这项运动的热爱。因此，我决定将跳水作为自己未来发展的一项重要方向。我希望能投入更多的时间和精力在跳水训练上，不断提高自己的水平。我希望有一天，能够代表学校参加更高层次的比赛，并取得好成绩。此外，我也希望通过跳水运动，能够锻炼自己的毅力和坚持不懈的精神，这对我的未来人生也会有着重要的影响。

总结：跳水听课经历不仅使我进一步了解和掌握了跳水运动的基本技巧，同时也为我提供了许多宝贵的人生经验和启示。更重要的是，这次经历让我明确了自己对跳水的喜爱和热情，决心将其作为自己未来发展的方向，不断努力提高自己的技术水平。跳水不仅是一项注重技巧的运动，更是对于专注、勇气和自信心的培养。通过跳水的训练，我相信我可以在未来的道路上更进一步。