人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
首届诺贝尔奖颁发教学反思篇一
第一课学习了两则关于人民解放军渡江的消息，本节课要带领学生一起学习一则外国消息。课前复习消息的一些文体知识简单串讲复习，进入课文正文的学习。
关于诺贝尔以及背景材料我先让学生进行简介，而后以讲故事的形式给学生进行补充呈现，让学生们体会到诺贝尔用自己创造的巨额财富，给那些为世界作出贡献的人提供了物质奖励和科研奖金。让学生从中体会到金钱是生活的条件但并非，培养良好的价值观和健康的金钱观。
本节课主要训练学生速读课文，迅速筛选主要信息的能力。所以在速读的时候就布置给学生任务，让他们将本篇课文作为一个练习，寻找出消息的六要素，明确消息的五部分。经过学生讨论，明确消息的教案导语交代了诺贝尔奖的`颁发部门和奖项，采用引述资料的方法，既准确又具有权威性。第二，三自然段是这则消息的主体部分，列举了获奖者，并提出颁奖机构、颁奖时间和地点。第四自然段是消息的背景部分，介绍了诺贝尔奖奖项的来源和资金管理权与评议权的分离，歌颂了诺贝尔的奉献精神，两权分离是为了诺贝尔奖的公平公正性。这些都充分的体现了新闻内容的准确性和真实性。
从结构上，学生可以发现本则消息主要有标题，主体，背景，没有明确的结语，可以和前面一课进行对比学习，让学生明确在结构的五部分中，标题、导体、主语是不可省略的，而背景和结语，根据实际情况可以略作调整或省略。
在语言方面，要让学生体会出本文语言简洁简洁明了，主题突出的特点。从教案导语中就可以明确的看出这一点来。其实第二段一一列举获奖者的国籍，姓名，奖项，主要成就，报道准确详实，让人一看就懂。
在材料安排上，比较合理，新闻先报道了颁发诺贝尔奖，然后再列举获奖者，再明确颁奖机构，交代新闻的背景，资金来源，最后补充说明资金管理权与评奖权分离，安排井然，条理有序。表达了作者对诺贝尔及获奖者为人类作出贡献的高度赞美。
在课堂的拓展延伸部分，用课件展示20xx年莫言获得诺贝尔文学奖，20xx年屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，激发学生的爱国热情，激励他们努力学习，增强学生的民族自豪感。
让学生将文本当做训练题目，在学习中加强阅读的技巧和方法性指导，这样的课堂也是很有成效的，今后可继续采用。
首届诺贝尔奖颁发教学反思篇二
本文是新闻单元的第二课，学生在学习第一课消息两则时已经初步了解消息的相关知识，所以本课的学习要在此基础上一方面让学生巩固前面所学，另一方面通过本课的学习获得新知。由于“活动探究”单元的课文阅读以自读为主，所以在教学方法的选择上，突出学生的自主，借助旁批自主筛选信息、通过自读梳理内容、小组交流寻找特点、自己品读感受语言。
首先让学生利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，筛选文中信息，培养学生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构。接下来，通过微课《新闻的.倒金字塔式结构》的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。
在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，教师先作适当引导，让学生有的放矢，然后让学生合作探究，让每位同学都能深入研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并总结出消息的语言特点。
接下来了解作者的新闻立场，通过对诺贝尔遗嘱的反复研读以及课外拓展了解其人，然后理解作者的新闻立场。
最后通过比较《消息两则》和《首届诺贝尔文学奖颁发》，得出消息的特点。总结梳理完消息特点后，让学生趁热打铁，即堂写作。
整堂课由易到难，梯度明显。但教师的参与与干预还是较多，还可以多给学生时间与空间，让自读课文真正的姓“自”。
首届诺贝尔奖颁发教学反思篇三
从美国的科学家富兰克林到中国古代的谈迁，古今中外，学生经历了一次又一次精神的洗礼，原本平静的心灵激起了一层层的波澜。当又一位科学家——诺贝尔出现在他们眼前时，学生的眼前更是一亮，因为这位科学家是那么与众不同——他把自己的财产全部存入银行，用每年的利息作为奖金奖励那些在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域作出杰出贡献的人们。学习这篇课文，重点是让学生深刻领悟诺贝尔在科学研究上锲而不舍的精神和持之以恒的态度。
在此环节中引导学生大胆想象：亲戚朋友会怎样劝慰他呢？邻居们会如何地反对他，政府会怎样阻止、干预他？不妨让学生设身处地想象他当时的处境。遭受了这样的灾难，诺贝尔却“毫不气馁”，从而让我们看到了一位科学家为造福人类奋不顾身的可贵精神。这种伟大精神在课文的8、9两个自然段中得到了更淋漓尽致地体现。
为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊！这两节很值得引导学生品读，读出对诺贝尔的敬仰之情。诺贝尔的无私奉献更表现在他立下的遗嘱中，可以在学生默读后交流，“通过这份遗嘱，你读懂了什么？”以进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量！
首届诺贝尔奖颁发教学反思篇四
诺贝尔-这篇文章叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程，让学生真切感受诺贝尔热爱科学、热爱人类的无私奉献精神，启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的`锲而不舍的精神。文章语言朴素。在教学这篇课文之前，学生通过预习已能搜集了很多材料。这对于课文的学习很重要。
在教学中，我让学生充分感受诺贝尔在发明过程中所经历的一切。了解他为何在即将辞世之际，立下了遗嘱：“请将我的财产变做基金，每年用这个基金的利息作为奖金，奖励那些在前一年为人类做出卓越贡献的人。”他在遗嘱中还写道：“把奖金分为5份：
一、奖给在物理学方面有最重要发现或发明的人；
二、奖给在化学方面有最重要发现或新改进的人；
三、奖给在生理学和医学方面有最重要发现的人；
四、奖给在文学方面表现出了理想主义的倾向并有最优秀作品的人；
五、奖给为国与国之间的友好、废除使用武力与贡献的人。”
为此，诺贝尔分设了5个奖。1969年，诺贝尔奖新设了5个奖。1969年，诺贝尔新设了第6个奖----诺贝尔经济学奖。并且根据这些资料，指导学生为诺贝尔写一个小传，这也是教材课后的要求。
首届诺贝尔奖颁发教学反思篇五
《小诺贝尔》这篇课文通过写科学家小时候的一件事，来表现他从小爱动脑筋，聪明、机智、冷静的好品质。既然是用事件来突然人物性格，那么我们在学习的过程中就要从事件入手，带着学生从文字中去感悟体味人物形象。
栾老师这节课，有意识地通过抓关键词和对比的方法来使学生感受小诺贝尔的形象。如：不慌不忙，抓这个词是为了体现小诺贝尔的“冷静”。先是通过对比的手法，写小伙伴们惊慌失措的样子，然后再写小诺贝尔的'做法，鲜明的对比。让学生在意识中感到他和其他小伙伴们的做法不同，然后再进一步用关键词来引导大家去体会。什么事不慌不忙？从字面上去理解就是遇到事情不紧张不着急，什么时候会不慌不忙？然后追问他为什么不着急，因为他冷静、机智。在教学设计的时候我觉得如果能把孩子带入情景中去思考也许效果会更好。比如：在了解什么叫不慌不忙之后可以让学生换位思考，如果是你平时遇到了这样的。困难，你的心情会怎么样？你还能冷静机智地去想办法吗？这里也可以更加衬托出小诺被尔与众不同的优秀品质，从而为最后让学生对小诺贝尔的优秀品质产生敬佩做出铺垫。
同时，本课还重点让学生体会“首先……接着……最后……”这样的词语能使我们在叙述一件事情的时候更加明晰，更有条理，并会加以利用。栾老师在这方面做得也很好。首先让学生用自己的话叙述小诺贝尔把盐变干净的过程，然后提炼出这些词使用的好处。并让学生试着在其他情景中也用到这些词，真正做到“学以致用”。