在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
三亚落日短文阅读及答案篇一
师:同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?(喜欢!)
(我查到了许多关于“日出”的课文,我想读一段给大家听……)
(我知道日出、日落的原因了。)(我还认识了各种各样的海鸥。)
(我还知道了三亚的环保情况……)(学生展示收集的环保资料)
……
“着墨处是画,空白处也是画”,这是国画的一种绘画技法——写意,用笔不求工细,重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗?教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密,在教学中不必处处求全,面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”,运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间,去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材,才能跟着学生的思路顺应学生,随机调空,灵感迭出,学生才会无所限制,思维自由驰骋,课堂上才会火花四射、高潮倍出。
三亚落日短文阅读及答案篇二
我想每一位读《三亚落日》的人都会被三亚落日的“美”深深地陶醉。这是一篇文质兼美的散文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。教学中,如何引导学生欣赏这样的一篇美文,身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美,是我教学的重点。
20xx年我有幸去到了三亚旅游,留下了许多珍贵的照片。课前,我和学生们讲述了我的旅游经历,并把我拍的旅游照片制作成课件,充分地展示了三亚独特的风光,把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地,真实的人物,真情的讲述,一下子拉近了学生与文本的距离。接着我抓住“在三亚看落日真有诗意”这一中心句统领全文,组织教学。通过抓住几个画面来品味、领悟三亚落日之美,例如:看落日环境之美:蓝天、碧海、白鸥、沙滩、椰子树,一幅幅优美的画面,怎能不让孩子感受到三亚的落日是如此的富有诗情画意呢!再如:落日的变化、神奇之美:先是像一个快乐的孩童,潇潇洒洒地抖落下赤朱丹彤,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。随着时光的悄悄溜走,它收起了刺眼的光芒,变得温和起来,变成了一只光焰柔和的大红灯笼,最后,它突然颤动了两下,像跳水员一样以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势,入了水,向人们道了“再见”。一切是那样的神奇,那样的美妙,一幅幅画面的出现和交替,本身就是一首诗,再加上诗意的观赏环境,难怪作者说“在三亚看落日真有诗意”。
随着讲解的深入、画面的渲染,朗读的体悟,学生对三亚的神往之情愈来愈烈,我知道这堂课我已经达到了很好的教学效果。
三亚落日短文阅读及答案篇三
师:同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?(喜欢!)
那么,谁能展示一下你从网上下载的热带风光的图片?我可请你当导游哇!(学生举手踊跃,展示开始……)
师:还有日出的图片,三亚的风光真美,真想到海边看看日出,你们还有什么要展示的吗?
(我查到了许多关于“日出”的课文,我想读一段给大家听……)
(我知道日出、日落的原因了。)(我还认识了各种各样的海鸥。)
(我还知道了三亚的环保情况……)(学生展示收集的环保资料)
师:听了他们的介绍你有什么想法?(三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的)(要时时处处留心观察,美就在我们身边……)
……“着墨处是画,空白处也是画”,这是国画的一种绘画技法――写意,用笔不求工细,重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗?教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密,在教学中不必处处求全,面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”,运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间,去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材,才能跟着学生的思路顺应学生,随机调空,灵感迭出,学生才会无所限制,思维自由驰骋,他们才能主动展开“学”的过程,全身心地投入学习中,真正充当学习的主人。
三亚落日短文阅读及答案篇四
《三亚落日》一文以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,全篇洋溢着浓浓的爱意及深情的赞美。那么,如何让学生真正感受这份海南独特风光呢?我从以下这三个方面去做的:
它的天空蓝得如何独特,海鸥如何的白,沙滩又是怎样的细软,学生都没有真切的感受。光凭语言描述,学生是感受不到的。因此,课前我利用在网上搜集的三亚风光图片,充分地向学生展示三亚独特的风光,把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。情境的创设,一下子拉近了学生与文本的距离。
特别对遣词造句的精深微妙之处,需要老师的引导和点拨。有了课前对三亚风光的初步认识,学生对课文词句的品味、推敲就容易多了。这篇课文中,多处的比喻句和拟人句把三亚落日勾勒得生动、形象,如何让学生体验到这份美?首先,让学生快速浏览课文,考虑日落的过程由哪几幅画面组成;其次,组织学生品读相关的语句,读到什么联系图片和课文插图想象什么,把这些文字变成图象在头脑中过一过;再次,组织学生描述在头脑闪现的画面并说说对这些画面的感受(感觉);最后,读出这些感觉!这样落日那份鲜明而生动的美便深深地留在了学生的脑海了!
“夕阳下,那挺拔俊秀的椰子树、低翔的白鸥,还有那金灿灿的沙滩,又是怎样变化?”这样,把学生的经验也纳入到课程资源的范畴之内,引导学生与教材进行深度的对话,调动学生的想象力,披文入境,运用经验世界的种种表象,填充与丰满教材的空白处,形成学生个性化的解读。整节课,我引导学生赏读语言文字,想象文章意境,感悟了“三亚落日”那份诗意的美。不足的是:不少学生没能真正体悟三亚风光的美,感情朗读也不到位,我想:如果能有三亚风光的录象,效果一定更好些!
三亚落日短文阅读及答案篇五
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富,字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美,是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。教学中,如何引导学生欣赏这样一篇美文,身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美,是我教学的重难点。为了突破这一重难点,在教学过程中,我以朗读训练为主线,因势而利导,引导学生赏读语言文字,想象文章意境,在朗读中感悟,在感悟后朗读。我主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程:像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优美的跳水员。如第3自然段的学习,我是这样进行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?学生不难回答“像孩童”。再进行研读:哪些地方写出了太阳像个“快乐的'孩童”,学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读,抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
另外,为了更好地展现三亚落日的色彩美、形态美,意境美,在教学过程中适时地插入相应的图片,让学生置身其中,真切感受,从而丰满对语言文字的感受,由衷地激发起对三亚落日的喜爱与赞美!
当然,我也向学生展示三亚独特的风光,把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。我想,通过本课的教学学生不但领悟理解了课文内容,感悟了“三亚落日”那份诗意的美,而且有了更大的收益。