作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
人教版六年级品德与社会教案教学反思篇一
《我送老师一朵花》本课的目标是：体会教师为学生的成长付出辛勤的劳动，理解和尊重教师，学会体谅和关心教师，在师生交往中有一种民主、平等的意识。
当我认真解读教学目标后，想到师傅曾经对我说过，教材只是个例子，作为教师应根据实际情况进行删除和增加。于是我也尝试了一下，增加了以下教学环节。
师：同学们，你们知道体育老师姓什么吗？
生：你看我，我看你。
师：（我知道学生不知道，也就不问了）那你们平时遇见老师怎么称呼他的呢？
生：（一个学生连手都没举就说了）体育老师好。
师：如果你是那个老师，听到学生这样称呼你，心理会想些什么？
生：我会觉得那个学生没礼貌。
生：这个小孩怎么连我姓什么都不知道。
生：……
生：他们都点点头。
我想：在以后的教学中我尽量能选用学生熟悉的材料，真正做到源于生活，在轻松愉快的氛围中接受思想教育。
人教版六年级品德与社会教案教学反思篇二
根据课程标准对本册《品德与社会》教学的要求,学生年龄特点,以及本班的实际情况，本学期从如下方面开展了三年级《品德与社会》的教学工作：
本册教材共有三个单元，分别是“认识我自己”“我爱我家”“我们的班集体”，这些内容的编排有以下几个特点：
（1）真实反映社会，注重德育的实效性；
（2）遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。
（3）引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。
本班成绩优秀者寥寥无几，学困生较多，每次考试40分以下的学生占到了全班学生的1/3，根据这些情况，每四名学生组成了一个小组，设立了一名组长，组长由成绩优异者担任，负责帮扶其他学习较差的同学。
1、结合教材内容进行了社会实践，情景模拟表演等形式的活动，激发了学生学习《品德与社会》这门课程的兴趣，并及时巩固了学生对品德形成的正确认识。
2、对文中大嘴青蛙提出的问题重点加以了指导。
3、对课本中的重点句段做到了边学边背，及时巩固，强化。有些没学过的生字词不要求学生默写会。
4、结合课程对学生进行了环保教育。
人教版六年级品德与社会教案教学反思篇三
根据课程标准对本册《品德与社会》教学的要求,学生年龄特点,以及本班的实际情况，本学期从如下方面开展了三年级《品德与社会》的教学工作：
一、教材分析：
本册教材共有三个单元，分别是“认识我自己”“我爱我家”“我们的班集体”，这些内容的编排有以下几个特点：
（1）真实反映社会，注重德育的实效性；
（2）遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。
（3）引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。
二、学生现状分析：
本班成绩优秀者寥寥无几，学困生较多，每次考试40分以下的学生占到了全班学生的1/3，根据这些情况，每四名学生组成了一个小组，设立了一名组长，组长由成绩优异者担任，负责帮扶其他学习较差的同学。
三、教学实施落实情况：
1、结合教材内容进行了社会实践，情景模拟表演等形式的活动，激发了学生学习《品德与社会》这门课程的兴趣，并及时巩固了学生对品德形成的正确认识。
2、对文中大嘴青蛙提出的问题重点加以了指导。
3、对课本中的重点句段做到了边学边背，及时巩固，强化。有些没学过的生字词不要求学生默写会。
4、结合课程对学生进行了环保教育。
人教版六年级品德与社会教案教学反思篇四
5月30日虞校听了我的一节《品德与社会》课，内容是第12课《可爱的家乡人》。
课始我便用讲解加讨论的方式让孩子们明白“家乡人”这一概念的外延是变化的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学碰到同一省就是碰到家乡人。嘿！一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就说，同一个国家的也是家乡人，如果在国外碰到就算啦……真不错！
虽然课前做了一些布置：让他们收集家乡名人、身边可爱人之例，也的确有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种欣欣向荣、蒸蒸日上的氛围来。
在读“家乡美丽的传说”时，不谋而合竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不直接把飞来峰搬走呢？”倏地有三五人抢着作答，有的回答还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗？……最终我没有作出所谓的正确答案（说实话，我也无法作答），只是大加赞赏了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边思考的孩子，告诉他们“善于思考”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们需要咀嚼品尝的是这一份难能可贵的学习品质。
“我是小小家乡人”本来是要激发学生的小主人翁意识的，但课堂上显然很“冷清”，近乎冷场了，一方面有客观原因——30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们主人翁意识的薄弱。
家乡是可爱的，家乡人也是可爱的，带领孩子们发现真善美是我——一个教师的本意。从教近十年还是第一次执教《品德与社会》，教材资源的开发真的不那么得心应手，有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼，但没有捷径只有摸索。
人教版六年级品德与社会教案教学反思篇五
如果说语文课是以知识为线索,那么思品课就是以感情为线索.《我爱我的家人》就是一篇感情极为浓厚的思品课。在设计本节课时，我通过感受爱,思考爱,体会爱,回报爱,升华爱五个环节,来达到让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人的目的。
爱是人们时常挂在嘴边的一个字，但它又是无形的`东西。每个孩子无时不刻都在家人的关爱中成长，他们把家人对自己的爱当成是一种理所当然的事情，所以很少会去体会家人的爱。其实妈妈一个小小的拥抱，奶奶一顿可口的晚餐，或者是爸爸一个严厉的目光，都代表着家人对孩子的关心。但这些如果不是用心地去体会，孩子无法感受到家人对自己的浓浓爱意。为了让孩子更能感受到这些爱，我在教学中设计用天平来测量爱，把无形的大爱转化为有形的砝码，让学生通过天平两边力量的对比，深刻感受到家人对我们的爱是永远无法回报的，从而刺激他，从小体谅家人，珍惜现在的幸福生活，进而学会爱自己的家人。
在每一次试教中，大家都会给我提一个问题，环节设计得很精彩，但是对课文的深度挖掘不够深。在最后一次上课时，我用的是四年级的学生，而且是一个非常活跃的班级，所以备课时我一直在想如何把这堂课深度挖掘出来。其中我认为做得比较好的“我对家人的爱也可以是一个小小的举动”这一环节，在这个环节的教学上我是让学生打开课本直接看图来理解的，学生说这四幅图，我对学生进行评价。其中一幅图是有说一个孩子对家人谦让，之前我一直都没有说到这个阶段，因为不知道如何说到这个深度，所以只是教学知识停留在孩子爱奶奶的程度。但在这节课上我突然想到，孩子把最好吃的菜夹给奶奶，不和古时候的孔融有些相似吗？于是我的表扬语马上换成：“谦让不仅是中华民族的美德，同时也是爱的表现。”这样既有了深度，也可以让我的表扬语更为丰富。
在最后一个环节升华爱中，我在和学生交流要用什么方式来回报家人的爱时，我临时加入的自己的生活经历，和学生的感受引起了一个共鸣，所以整个班级的孩子都被我感动了，那一刻我觉得自己骄傲极了。但是也正因为我没有提前设计好，所以在组织语言这方面做得不够好，如果再斟酌一下语言，相信可以把这个环节用得更好。
有人说：“教学就是一项有遗憾的艺术。”所以我在本堂课中也有一些遗憾。课前过高估计学生，所以当学生没有回答出我的问题时，我没有很好的组织语言来引导学生，希望下次课能做好一些。通过这节课，我更为深刻的理解预设和生成之间的关系，体会到教案不是死的，要随着学生的不同而变化，解决的办法只有多听课，多研究，多总结，争取下堂课上得更好。