作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
分析化学教案篇一
【目标要求】:
1、知识与技能:认识物质是由分子、原子等微粒构成;认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法:
(1)学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式,用课本理论来解释日常现象。
(2)充分发挥学生的空间想象能力。
(3)学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观:对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点:
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点:
1、建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法:实验探究
手段:多媒体教学
实验准备:烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精
课时:二课时
第一课时:
教学过程:
1、情景导入:
请学生根据日常生活经验思考以下问题:
(1)盛放在敞口容器中的水,在常温下会减少,如果受热减少得更快,为什么?
(2)为什么走到花园或酒店的附近,往往会闻到花或酒的香气?
(3)湿衣服为什么经太阳晒后会变干?
(4)糖块放在水里,会逐渐消失,而水却有甜味,这是什么原因?
(5)中国古代认为事物是由金木水火土五行构成?你是认为怎样认为的?
2、讲授新课:
[实验3-2]品红溶于水
现象:品红逐渐向水中扩散。但时间较长后才扩散均匀。
提问:为什么品红能在水中扩散?
明确:学者经过反复的实验和探究,提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。这些微小的粒子是什么呢?科学事实证明:这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质(板书)
板书:1、分子是真实存在的。
2、分子的特性
提问:我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗?那怎样才能看到分子呢?
讲解:用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子,必须用比较先进的电子显微镜才能观察到,可见分子是一种非常小的粒子,如果拿水分子与乒乓球相比,就好像拿乒乓球与地球相比。分子虽然很小但有一定的质量和体积。
结论1:分子质量很小,体积很小。
探究活动1:
操作:1、在试管中加入蒸镏水,再加入酚酞试液
现象:溶液仍为无色
操作:2、在试管中加入浓氨水,再加入酚酞试液
现象:溶液变为红色
操作:3、将酚酞溶液分别倒入a、b两个小烧杯中,另取一个小烧杯c,加入浓氨水,用一个大烧杯罩住a、c两个小烧杯,烧杯b置于大烧杯外,观察12分钟。
现象:烧杯a中的酚酞溶液由无色变为红色,而烧杯b中的酚酞溶液仍为无色。
结论2、分子在做不停的运动。处于永恒的运动中,温度越高,运动的速度越快。
解释:(1)盛放在敞口容器中的水,在常温下会减少,如果受热减少得更快,为什么?
(2)走到花园或酒店的附近,往往会闻到花或酒的香气?
(3)湿衣服为什么经太阳晒后会变干?
(4)糖块放在水里,会逐渐消失,而水却有甜味,这是什么原因?
活动探究2、酒精与水混合
现象:100毫升酒精与100毫升水混合后,所得溶液体积小于200毫升。
讨论:为什么会有这种现象?
结论3:分子之间有间隔。
解释:(1)为什么物质存在固、液、气三种状态?
(2)为什么物质都有热胀冷缩的现象?
(3)夏天自行车的气为什么不能打得太足?
(4)铁路上的铁轨之间为什么留些空隙?
总结:略
作业:昌平练习册,课后习题。
课后反思:
第二课时:
1、复习旧识:
氨气、水、糖等物质都是由什么微粒构成?
2、情景引入:
回答:分子不是最小的粒子,分子由原子构成的。
展示:水分子、氧气分子,氢气分子的模型。
3、讲授新课:
二、用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化(板书)
讨论:1、从分子的角度看,水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同?
[学生讨论,选择学生代表来陈述讨论结果]
讲解:1、分子的观点(板书)
提问:物理变化的实质是什么?
回答:物理变化的实质是没有新物质产生,发生变化的只是物质的状态和形状。
追问:这变化中分子本身有没有变化?
回答:物理变化中分子本身没有变化。
小结:可见,由分子构成的物质在发生物理变化时,物质的分子本身没有变化。(板书)
提问:化学变化的本质是什么?在这些变化中分子本身有没有变化?
回答:略
小结:由分子构成的物质在发生化学变化时,分子本身发生了变化,变成了其他的物质的分子。(板书)
讨论:那么,根据分子在物理变化和化学变化中的特征,我们应如何给分子下一个定义?
小结:由此可见,分子是保持物质化学性质的最小微粒。
板书:分子的概念
2、原子的观点(板书)
展示:水分子分解的微观实质。
提问:这说明了什么?
说明:在化学变化中,分子可以分成原子,而原子不发生变化,只是重新组合。
结论1:在化学变化中,发生变化的是分子,而原子没有发生变化。
结论2:原子:化学变化中最小的微粒。
结论3:化学变化的实质:
思考:在化学变化中,分子可以分成原子,那分子是不是一定比原子大?
讲解:尽管分子可以分解成原子,但分子不一定比原子大。只有分子与构成这种分子的原子相比,分子才比原子大。但毫无关系的分子和原子,则无法说谁大谁小。
总结:略
练习:课后习题
作业:昌平练习册
课后反思:
分析化学教案篇二
一、教学设计
本节课总计50分钟,使用的教材是《新实用汉语课本》第四册,教学的内容是第45课《马大为求职》。这堂课是这篇课文的第二课时,在第一课时中学生已经掌握了本课的生词,这一节课主要是复习生词并开始学习课文。掌握本课“表示满意”、“求职”等交际功能的项目,并能撰写简单中文简历,就求职、面试等进行初步交际。
拟采用的主要方法是问题提示法,讲练结合、听说先行。通过组织小组表演,发挥学生的主动性。同时力图增强语言学习的实用性,让学生学以致用,学会用中文写一份较为简略的个人简历。本堂课应用到的教学工具包括ppt、词卡、桌签、应聘现场分角色表演的道具等。
二、课堂教学实施环节
1、复习并听写生词环节
老师给语境,请学生说生词。然后,请两个学生到黑板,其他学生用听写本,开始听写生词。听写结束后,先请学生用红色笔或不一样颜色的笔自行检查听写错误,然后上交听写本(老师课下再次批改),最后一起检查黑板上的听写内容。
2、课文学习环节
2.1放整篇课文的录音,学生只听不跟读。
(由于孔院没有录音材料,只能老师读。)
2.2老师读,学生跟读。
2.3将课文分为三部分,找三组学生(两人一组),分角色朗读课文。
第一部分:从开头到“不用了,谢谢。”。这一部分主要讲,请马大为来公司的目的。
学生读完后,回答下列问题:
1.马大为什么时候来过钱经理的公司?(上个月、贵公司)
2.谁让马大为再来公司?
3.钱经理的秘书为什么让马大为到公司来?(是……)
先一起回答每个问题,再请一个学生回答一遍;之后,请一到两个学生根据ppt上的问题或关键词提示,复述这部分课文。
提醒学生注意:
钱经理说“是这样”,重音在“是”上,肯定秘书打电话给马大为让他来公司这件事。
第二部分:从“钱经理:您知道……”到“……贵公司有没有新的考虑。”这一部分主要讲,市场开发部经理这个职务的要求和马大为的本人条件。
学生读完后,回答下列问题:
1.这个公司的什么部门要招聘什么职务?(本)
2.这个部门的经理要做什么工作?(出差、商务)
3.这个职务有什么要求?(不但要求……,而且要求……)
4.马大为觉得这个职务怎么样?他有什么学习经历和工作经验?(工商管理、商务代表、对……比较熟悉)
5.他的汉语水平怎么样?他觉得自己能胜任吗?(为了,用于、成为)
6.钱经理觉得马大为的条件怎么样?(适应)
7.马大为上次提了什么问题?(考虑)
先一起回答每个问题,再请一个学生回答一遍;之后,请一到两个学生根据问题或关键词提示,复述这部分课文。
第三部分:到结尾。这一部分主要讲,钱经理对马大为工资问题的意见,以及是否可以签订工作合同。
学生读完后,回答下列问题:
1.对马大为的工资问题,钱经理是什么意见?在他们公司,经理的工资怎么样?(关于、一般、除了……以外)
2.他们能签订工作合同吗?(如果……就)
3.钱经理有什么要求?(无论……都)
先一起回答每个问题,再请一个学生再回答一遍;之后,请一到两个学生根据问题或关键词提示,复述这部分课文。
提醒学生注意:
马大为问“工资问题……不知道贵公司有没有新的.考虑?”,这句话是什么意思?(意思是上次跟张经理谈的时候,我对工资问题提出了自己的想法,不知道你们有没有考虑过我的意见,提高工资数了没有?这里的“有没有新的考虑”是一种比较委婉的说法。)
钱经理回答“我们还是上次那个意见。”上次他们是什么意见?(这里的“是”字句,“还”表示继续不变,钱经理的意思是工资仍然按上次的意见没有提高。这样说可以避免直接拒绝马大为的意见。)
延伸问题和讨论:
1.你觉得马大为会同意一切条件,并签合同吗?
2.如果你是马大为,你会怎么再为自己争取更高的工资?
3.如果你是钱经理,你会怎么为公司留住人才?
给出问题后,请学生分组讨论,并请小组代表回答问题。
3、表演并复述课文环节
1.两人一组,给学生8分钟时间,朗读并记忆课文内容;
3.老师评价表演水平,指正用语错误,列出重要的用语,请学生跟读并熟读。
4.请学生用第三人称复述课文,先请每人复述两三句,最后请一到两人复述全部内容。
4、学写简历环节
给出示例:王大中的简历
1948.9.26出生于北京
1984.6.21获得历史学博士学位
--南京大学历史系教授、副校长
老师领读,学生跟读。再请学生一条一条读,老师讲解生词。然后请学生回答问题,老师提问:王大中的个人简历都包括什么内容?哪一年王大中做了什么?等等。个人简历内容包括:出生时间地点、学习经历(从小学到大学,参加过的进修和培训)、工作经验等等。
5、小结和作业环节
带着学生一起回忆本课学习的重点内容:复述课文,简述简历书写格式等。
1.用“经验、成为、适应、考虑、无论……都”,写一篇作文,200字以上。
2.写一份自己的简历。
3.复习学过的内容;预习课文(二)的生词和课文内容。
三、教学反思
本堂课教学步骤设计合理,教学内容和目标明确,复习生词、课文学习、课文复述及交际应用,由易到难,层层递进,学生做到了紧跟节奏、积极参与,基本完成了预设的教学目标。教师充分发挥了学生的主动性,先让学生互相修改听写的内容、提问启发学生思考和分析课文、鼓励学生参与模拟招聘、结合学生实际布置简历的内容,这些都充分体现了现代课堂教学的交互性理念,是可取的一面。
但也存在一定的不足之处,例如,由于时间关系和教学条件的限制,没能及时地为学生播放课文的多媒体视频。视频直观形象,能帮助学生更好地理解课文、角色表演的时候就会更轻松自如。此外,简历部分的写作指导时间略显匆忙,部分学生下课后向我咨询,虽然课后教师再进行了补充,但还是应该加强反思,下次布置作业时可以给学生印发相关指导说明,方便大家课后查阅。
分析化学教案篇三
1、使学生了解金刚石、石墨和木炭等碳的单质的物理性质和用途。
2、通过金刚石与石墨组成元素相同而性质不同的分析,使学生加深理解结构与性质的关系。
3、培养学生阅读自学能力。
金刚石、石墨在物理性质方面的特性与用途的对应关系
自学与讲解相结合
[引言]种类有限的元素构成数不清的物质,你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗?这种元素是第六号元素——碳,碳和碳的化合物不仅同我们的日常生活有着紧密的联系,而且它们在国民经济中也占有相当重要的地位。为此本章将学习碳和碳的化合物。
[板书]碳和碳的化合物
[实验]
1、用铅笔在玻璃上划一下,然后用布擦一下。
2、用玻璃刀裁玻璃。
[引言]从实验可见,铅笔芯的主要成份——石墨与玻璃刀上的金刚石不光“长相”不同,它们的“脾气”也不一样,表面上看石墨和金刚石是两种不相干的物质,然而它们的组成元素却是相同的,都是由碳元素组成的单质。
[板书]第一节碳的几种单质
[说明]本节课阅读自学,提出阅读要求、范围,并用小黑板写明自学思考题。
1、金刚石的外形、硬度如何?有何用途?
2、石墨的外形、硬度如何?导电性能如何?有哪些用途?
[阅读]学生阅读课本。
[讲述]学生围绕思考题做阅读汇报,教师讲评补充并板书
[板书] 1、金刚石与石墨比较
[提问]
1、什么事实说明金刚石很硬?石墨很软?
3、高温下工作的机器,常用石墨粉末作润滑剂,这都利用了石墨的哪些性质?
[实验]
1、用玻璃刀裁玻璃。
2、学生自己刮一点铅笔芯,用手捻一下。
[提问]上面的实验说明什么?根据这个性质可在哪些方面应用?
[讨论]根据已学过的知识,试设计一个实验方案,用来证实金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质。
学生讨论,教师引导分析得出结果。
[板书]接上表
[讲解]我们知道结构决定性质,性质不同结构显然不同,它们在结构上的不同,是由于碳原子排列的方式不同,就好比用同样的.砖块可以建造不同风格的建筑物。至于碳原子怎样排列形成的就是金刚石,怎样排列就形成石墨将在今后的学习中再研究。
[引言]碳元素形成的单质除了金刚石、石墨外,还有一类无定形碳,在小结这部分知识前,先来观察两个实验。
[实验]
1、木炭吸附二氧化氮
2、木炭吸附红色颜料
[引言]通过实验我们知道了木炭有吸附性能,木炭是无定形碳中的一种,别的物质是否也具有吸附性?除吸附性外,还有什么性质?各自的主要用途是什么?请一名同学来小结。
[说明]学生小结时,教师板书
[板书]
[小结]学生谈对本节课的收获
[练习]
1、把性质与所决定的用途用直线连起来
2、选择
(1)金刚石是[]
a、单质b、化合物c、纯净物d、混合物
(2)金刚石粉末与石墨粉末混合在一起,对所得物质描述正确的是[]
a、所得物质因为是由同种元素组成的,所以是纯净物。
b、它们是两种不同的物质,各自保持自己的性质,所以是混合物。
c、它们是混合物,所以元素种类不止一种。
d、把它们共同灼烧,所得产物只有二氧化碳。
[作业]略。
分析化学教案篇四
1.通过宏观和微观两个方面对化学式进行计算分析,让学生进一步理解有关化学式的相关计算。
2.通过不纯物中有关化学式计算的分析,让学生学会理清复杂计算的思路。
3.通过计算的体验,总结一些规律和计算技巧。
引导学生分析:根据化学式,从量的角度可以进行哪些简单计算
1.相对分子质量2.物质中某种元素化合价3.一个分子中各个原子个数比4.物质中各种元素间质量比5.物质中某种元素的质量分数。
b.尿素分子中碳、氧、氮、氢四种原子的个数比为:1:1:2:4
c.尿素中碳、氧、氮、氢四种元素的质量比为:12:16:14:1
d.尿素中氮元素质量分数算式为:×l00%
2.今年1月份的雪灾对我国南方的电力、交通造成很大的危害。有一种融雪剂含有na2sio3(硅酸钠),na2sio3中si元素的化合价是()
a.+1b.+2c.+3d.+4
3.红宝石的主要成分是氧化铝(al2o3)请你根据上面几个方面对al2o3进行快速的计算。(已知:相对原子质量al-27,o-16)
例1.今年4月,北京奥运会"祥云"火炬载着中国人民对世界人民的友谊,开始了全球传递。它采用的燃料是丙烷(分子结构模型如右图),则丙烷的化学式是。
例2.当前高效能的砷化镓太阳能电池。产生能量的效率高达33%.已知砷化镓中,as元素化合价为-3价,则ga元素的化合价为+3,则砷化镓的化学式是为。
分析化学教案篇五
1、知道化学元素对植物生长的重要性。
2、认识常见化肥的种类和作用。
3、知道化肥、农药对环境的影响。
课前预习
化学肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能,钾肥。
课堂学案
(指导阅读)
组织学生阅读教材p76~77的有关内容,展现样品,引导学生观察,并通过小组讨论的形式完成表格。
一、氮肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
活动1:用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味,体验什么是氨味。
讨论:
1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。
补充实验:氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨
现象:
结论:
2、我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢?
氮的固定:。
二、磷肥(展示样品)
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的`症状
磷肥
讨论:1、磷肥施用过量对植物的影响?
三、钾肥(展示样品)
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
钾肥
四、复合肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
复合肥
五、化肥、农药与生活
不公道地使用化肥,可能会形成:1.____污染2._____污染3.____污染。