读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感对于我们来说是非常有帮助的，那么我们该如何写好一篇读后感呢？下面我给大家整理了一些优秀的读后感范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
猫这篇课文的读后感篇一
杨柳课文颂扬了杨柳树的美丽形象，同时也表现出人类对自然的敬畏之情。作为一篇经典的文章，杨柳课文对我产生了深刻的影响，让我深刻认识到了自然中的美和人与自然之间的关系。
第一段：杨柳树的形象与美
杨柳课文中对杨柳树的描写真实、生动。它们“飘婆娑而又婆娑，波渺渺而又渺渺”，像是在和风起舞。杨柳有着轻盈、灵动的姿态，像是一位美丽的女子在春风中漫步，引来了无数的赞叹和欣赏。正是由于它们优美的形象，才让人们在赋诗作画中不断描绘、歌颂。
第二段：人类对自然的敬畏之情
在课文中，我们可以看到人类对自然的敬畏之情。在杨柳的面前，作者感到自己十分渺小，这是一种感性的表现，让人感到人类与自然的巨大差距。同时，杨柳的形态、生长习性及其影响的讲述，也暗示着自然的力量和神秘。人类应该尊重自然，协调人与自然之间的关系，发现并利用自然，而不是剥夺和破坏它。
第三段：杨柳与中国文化
杨柳也是中国传统文化中一个重要的符号。在中国的许多古诗、词中，我们可以看到杨柳树的身影。杨柳作为一种古老的植物，在文化中扮演着重要的角色，与诗人、画家、文人等创造出了无数杰作。加之其本身的美丽及其独特意义，也使它成为了中国传统文化的一个重要组成部分。
第四段：杨柳的性格与寓意
杨柳的形态，似乎代表着“柔中带刚”，柔韧性强，而又不失强韧的气魄。这种性格传递出来的信息也是十分重要的，就是在生活中，无论遇到怎样的困难，都要保持顽强的斗志，在实现自己的目标之时，也必须始终保持温柔。同时，杨柳也寓意着生命的延续，它在生长中抵御着那无法改变的雕琢，经历着岁月洗礼的洗礼，却仍具有生命的活力。
第五段：对我的启示与感悟
读完杨柳课文，让我更加热爱自然、珍惜生命。在不断地学习和探索之际，应该努力学会欣赏、赞美和保护自然，发掘和利用自然资源，实现人类与自然和谐共生。同时，我们也应该从杨柳所展现的柔韧性和持久性中汲取正能量，努力保持乐观、积极的态度，尽可能地克服困难和挫折。毕竟，在自然的美景中，我们可以找到奋斗的力量，也能看到生命的神奇和延续。
猫这篇课文的读后感篇二
曾经看过这样一张图片：蓝天下，城市的街头，一个约1岁多的孩子在一个女人的背上安静睡着，而这个女人，正运者享受着皮鞋被擦，而不幸者只能等待着幸运者来擦鞋。
老王使我想起了这张图。现实社会中，他们是一个缩影。时代变了，于是，有人闭上眼睛，对一切视而不见，假装看不见他们的辛酸或善良，甚至鄙视他们。同为父母所生，同在一片蓝天之下，为什么我们的命运差异如此之大？不幸者也有自己的梦想，有自己的抱负，没有错，如果真正的有能力无论在什么环境下都能够成功，但是，能力从何而来？没有知识何来能力？你有见过现在哪个成功的人没有文化吗？有个事业叫希望工程。某个希望工程那里，有一群渴望知识的孩子。或许我们太幸福了，总是喜欢无病呻吟。于是，城市里，逃学、厌学、叛逆、网瘾。有位英语老师到希望小学，教给孩子的第一句是“iwanttoschool！”你听到了吗？他们在喊“iwanttoschool！”而我们，上学似乎成为一种折磨，人间地狱。当我们在抱怨作业多，痛恨考试的时候，却有那么多的人在因为上不了学而哭泣！当我们除夕一家团聚的时候，城市的街头正睡着孤苦伶仃的老人。当我们在抱怨生活的苦难时，正有人为了一粒米而奔波。
同为父母所生，同在一片蓝天下，我们人生的价值，不应该只是为了追求自己的欲望，我们的价值，该是有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。学会用善良的心去看待世界，关心那些需要我们的人，把心灵的灰尘擦掉，不要用有色的眼光看着不幸者，我们每个人，都需要别人的帮助。
唤醒你的善良吧。
猫这篇课文的读后感篇三
桂花是一种散发着浓郁芬芳的花朵，而桂花课文也是一种别样的教材，它以桂花为载体，教导我们品味人生，感受生命的美好。通过学习桂花课文，我深深地感悟到了生命的意义和价值。下面，我将从“感悟生命的独特之处”、“珍惜一切与生命有关的事物”、“勇于面对挫折与坎坷”、“追求心灵的自由与独立”和“珍惜人与人之间的真挚情感”五个方面，谈谈我的心得体会。
生命是一种奇妙的礼赞，在桂花课文中，我深受感动，认识到生命的独特之处。人类有着自己独特的体验和情感，而桂花也是一样。桂花可以散发出迷人的香气，而这个过程需要桂花自身的努力才能实现。就像桂花一样，人生也需要我们自己的努力去创造属于自己的精彩。桂花课文告诉我，只有珍爱生命，才能充分发挥自己的潜力，追求内心的平静和自由。
在桂花课文中，我还明白了珍惜一切与生命有关的事物的重要性。桂花的绽放需要等待整整一年，只有用心去观察，才能发现桂花的美妙。生命亦是如此，我们需要耐心去发现生命中的美好和价值。每一个人、每一件事都有它们存在的意义，只有我们用心去感悟，才能真正理解生命的意义。桂花课文让我懂得了，珍惜与生命有关的一切事物，才能更好地品味人生，找到属于自己的方向。
桂花课文还教会了我勇于面对挫折与坎坷。桂花在寒冷的冬天里顽强地生长，它无惧困难，毫不畏缩。正所谓“世上无难事，只怕有心人”，我们只有勇敢面对困难与挫折，才能走出困境，获得成功。桂花课文告诉我，要坚定信心，保持积极的态度，这样才能战胜一切困难。
追求心灵的自由与独立是桂花课文教给我的重要课程。桂花是自己的主宰，即使长在别人的园子里，也会自由地散发芳香。生活中，我们也应该追求内心的自由与独立，不受制于他人的思想和意志，勇敢地做自己。桂花课文告诉我，珍惜心灵的自由，才能真正活出自己的精彩。
桂花课文还让我明白了珍惜人与人之间的真挚情感的重要性。桂花的香气可以传递给他人，让人感受到温暖和幸福。人与人之间的情感也是如此，我们应该用心去感受他人的体贴和关怀，用自己的爱去回报他人的真挚情感。桂花课文让我懂得了，珍惜人与人之间的情感，才能让生命充满温馨和幸福。
通过学习桂花课文，我对生命有了更深刻的理解和感悟，更加明白了人生的真谛和价值。桂花散发着香气，让人心旷神怡；桂花课文散发着知识的光芒，让人耳目一新。愿我们每个人都能像桂花一样，用自己的独特之处点缀人生的旅途，散发出自己的芬芳，一起品味生命的美好。
猫这篇课文的读后感篇四
3.第（8）段“镶嵌”一词用得精妙、准确，极富表现力，试分析它的表达作用。
4.结尾句为什么说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
5.老王这样的人，在现实生活中有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么？
课文《老王》
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猫这篇课文的读后感篇五
杨柳课文是一篇非常优美的课文，让我受益匪浅。不仅仅是风景的描写，更是一种对自然生命的感悟。在阅读这篇文章的过程中，我对自然和人的关系，思考了很多。接下来，我将对这篇文章的体会和感悟逐一阐述。
第一段：文本概述
在这篇课文中，作者通过细致的描写，让我们看到了杨柳的魅力。杨柳树叶的轻柔、细长，形象地展现了风的力量。正如文章中所说，杨柳是“风景中的诗人”，给人们带来美好的联想。而文章最后，又将杨柳的生命与人的生命紧密联系起来，提醒我们要珍惜生命、关爱自然。
第二段：感受美景
在阅读文章时，我仿佛置身于风中，看见了杨柳树随风摇曳的身姿。我感受到了风的声音，看见了树叶的轻柔摇曳。文章用泼墨式的笔法，将这幅美景展现在我们面前。让我们可以想象杨柳的优美、青青的草地、远处的河流和浩浩荡荡的云彩。形美之外，这片风景还蕴含了人文思想，让人领略到自然与人类之间的和谐。
第三段：思考自然
自然是我们生命不可或缺的一部分。然而在现代社会，我们往往过于繁忙，忽略了大自然的美丽。我们需要停下脚步，去欣赏身边的自然美景，让自己放松、舒缓心情。另一方面，自然所给予我们的也是生命支持的重要源泉，我们需要更加注重保护自然环境，珍惜自然资源，使自然与人更加和谐。
第四段：悟生命
文章最后，将杨柳的生命与人的生命紧密联系起来，“生命只有一次，不论冷暖，都要珍惜。”这句话让我感受到人生的短暂，我们需要珍惜每一刻。无论风雨或晴天，我们都需要在有生之年充分体验生活的各种美好，经历这场人生旅程。同时，也需要关注身边的人，尤其是那些需要帮助的人。只有更多的关爱和帮助，才能使我们共同创造一个更加和谐的人类社会。
第五段：总结
杨柳课文教会了我很多，不仅仅是诗情画意的美景，更有对自然、生命和人的思考。自然是我们赖以生存的重要条件，我们需要珍惜、保护自然环境和资源。生命也是我们最宝贵的财富，我们需要珍惜每一刻，为自己和身边的人创造更多的关爱和帮助，共同创造一个更加美好的世界。
猫这篇课文的读后感篇六
桥课是指学生在进入高中阶段前完成的一门课程，其目的是帮助学生过渡到高中的学习生活。在这门课中，我们阅读了各类文学作品，深入思考并写下自己的心得体会。下面我将从五个方面来谈谈我的桥课心得体会。
在桥课中，我首先感受到了文学的力量。通过阅读经典文学作品，我进一步了解了人性的复杂性和社会的多样性。例如，我深深感受到了《红楼梦》中人物之间错综复杂的关系和世态炎凉的描绘。这些作品反映了人类社会的各个层面，也启示了我对人性的思考。文学作品中的人物形象感人肺腑，他们的遭遇和生活经历引起了我对社会问题的深思。通过桥课，我意识到文学不仅仅是一种艺术形式，更是传递情感和思想的媒介。
其次，桥课让我学会了批判性思考。在阅读和讨论文学作品的过程中，我开始质疑和思考作品背后的意义和作者的用意。这也让我懂得了如何分析和解读文学作品。通过批判性思考，我可以更好地理解作家表达的观点，并对其进行思考和评价。这种思考的能力对于高中和大学阶段的学习都非常重要，因为它培养了我们的逻辑思维和批判性思维能力，为我们面对复杂问题提供了更好的解决方案。
桥课还让我明白了写作的重要性。通过桥课，我了解到写作是思考的重要方式之一。在阅读文学作品后，我们被要求写下自己的心得体会，这帮助我更好地组织自己的思路并且表达出来。写作能够让我们更深入地思考，并将我们的观点和想法清晰地传达给他人。这门课程使我成为一个更好的写作者，更重要的是，它让我明白了写作在高中和大学阶段的重要性。
此外，在桥课中我也体会到了团队合作的重要性。学习文学作品时，我们经常会分成小组进行讨论。在小组中，每个人都有自己独特的想法和观点。这促使我们互相交流和合作，让我们从不同的角度来看待问题，并得出全面的结论。团队合作不仅加深了我们对文学作品的理解，也培养了我们的合作精神和团队合作的能力。这将对我们将来的学习和工作都非常有帮助。
最后，桥课让我认识到自己的人生价值和兴趣。通过接触不同类型的文学作品，我逐渐发现了自己对某些主题和题材的热情。这不仅帮助我更好地了解自己，也为我未来的职业发展提供了方向。桥课帮助我认识到，追求自己的兴趣和热情是实现个人价值的关键所在。因此，我将继续培养并追求自己的兴趣，并希望将来能够通过自己喜欢的事业为社会做出贡献。
总的来说，桥课让我收获了很多。它不仅提高了我的文学素养和批判性思维能力，也培养了我的团队合作精神和写作能力。更重要的是，它让我认识到自己的人生价值和兴趣。桥课不仅仅是一门课程，更是让我得到了对文学和人生的全新认识和体验。我相信，这些经历和收获将对我未来的学习和生活产生深远的影响。
猫这篇课文的读后感篇七
孩子上了小学，接下来就要面临一个新的挑战：学习一门外语。很多家长为此感到困惑，不知道应该如何帮助孩子更好地适应、掌握新的学习内容。在这个背景下，桥课文成为家长们的首选。我最近在给孩子上桥课文，深受启发与感悟，我想分享一下我的心得体会。
首先，桥课文以启发孩子学习兴趣为出发点。在桥课文中，教材中使用了丰富多样的题材和故事情节。它们涵盖了生活、科学、文化等方方面面，让孩子可以从中学到知识，增长见识。这些内容既有趣味性，又有一定的难度，能够激发孩子的学习兴趣，激发他们对外语学习的热情。有一次，我的孩子在课上学到了一个关于太空探索的故事。回到家后，他兴奋地告诉我他学到了许多关于宇宙的知识，还设计了一个自己的火箭模型。这样的学习方式可以引导孩子主动探索、拓展思维，让学习成为一种乐趣。
其次，桥课文强调了语言运用的实际性。在桥课文中，孩子们通过阅读、听力等方式，接触到的是真实的语言材料。这些材料生动、简单，与孩子们的生活经验息息相关，能够帮助孩子更好地理解和运用语言。比如，教材中常常会出现一些日常生活对话，引导孩子们学习如何用外语与人交流。孩子们通过模仿对话中的词语和句子，积累了丰富的词汇和表达，增强了他们的语言表达能力。我注意到，我的孩子在练习过程中逐渐形成了一种用外语思考的习惯，他变得更加自信和流利。
此外，桥课文注重培养孩子的语言能力。在桥课文中，不仅仅局限于教授孩子基本的词汇和语法知识，更重要的是培养孩子们的综合语言能力。教材中设置了听、说、读、写、翻译等多种不同的训练环节，让孩子能够全面提高自己的语言能力。课堂上，我的孩子经常会有小组合作的练习，通过与同伴们一起交流和讨论，激发了他的口语表达能力和团队合作意识。同时，教材中也鼓励孩子们进行积极的互动，丰富了他们的学习方式。
最后，桥课文着力于提高孩子的跨文化交际能力。桥课文中介绍了不同国家和地区的风俗、文化和习惯等内容，让孩子们可以更好地理解他人和他国的思维方式和行为习惯。通过学习不同的文化，孩子们能够更好地拓展眼界，加强与各国友人的交流和合作。事实上，我的孩子在桥课文的鼓励下，主动选了一项与外校学生进行合作的项目，他通过这次合作，结识了来自不同国家的朋友，扩大了自己的友谊圈子。
总之，桥课文的学习给孩子带来了很多的益处。它既培养了孩子的学习兴趣，又培养了孩子的语言能力和跨文化交际能力。在我看来，桥课文是一种开放式的、多元化的教学方法。它不仅可以使孩子们开阔视野，还能让他们在快乐学习的同时，感受到外语学习的美好与意义。因此，我坚信桥课文是帮助孩子们掌握外语的一大利器。
猫这篇课文的读后感篇八
一、教学设想
本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于文，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于语，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。）
二、教学流程
第一课时
（一）教学目标
1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的苦与善。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
（二）教学侧重
体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）课堂预设
1、新课导入
说说自己身边最苦的人。（职业、生活条件、身体状况）
2、研读老王之苦
（1）随机朗读（14）自然段；
（2）讨论老王之苦：生活艰苦
精神凄苦
[设计说明]
先结合导入
讨论老王生活之苦：职业蹬三轮
身体残疾
生活塌败小屋
再追问老王精神之苦：孤独、无亲
受恶意攻击、被人瞧不起
3、研读老王之善
（1）默读（522）自然段；
（2）讨论老王的品质：善良、朴实
[设计说明]
体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王送冰，送人，送香油、鸡蛋等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动？之类。
4、梳理我一家之善，领悟文本思想感情
（1）讨论：我一家的善良都表现在何处？
（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？
（3）结论：呼唤周围的`人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]
老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论（2），从而推敲末段那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（为何愧怍？），当不难得出结论，把握文本思想情感。
5、拓展延伸
[设计说明]
联系文本主题及生活实际，根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心。
6、课后作业
仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。
第二课时
（一）教学目标
1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。
2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。
（二）教学侧重
体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。
（三）课堂预设
1、回顾上节所学
简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。
2、讨论语言特点
（1）联系课后第二题，举例说明本课语言特色；
（2）归纳语言特点：简洁、朴素
3、讨论组材特点
（1）举例说明叙事特点；
（2）归纳叙事特点：琐碎、平淡
4、小结杨绛作品特点
运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛他者的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。
5、讨论学生习作得失
（1）典型习作（上节课后作业）投影阅读；
（2）对比杨绛讨论得失；
（3）修改各自上节课后作业。
6、选择作业
课后练习三改写或者我读杨绛选一。
附板书：
苦：
生活艰苦
精神凄苦
1、老王以善良对待善良杨绛
善：善良朴实语言简洁朴素
2、杨绛作品
真实震撼叙事琐碎平淡