在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
论语雍也意思篇一
孔子是中国历史上最为杰出、最为受人尊敬的思想家、教育家、政治家和文化名人之一,他的思想理念被称为儒家思想。《论语》是儒家经典之一,是孔子及其弟子言行规范的记录。《论语》中的许多格言、箴言和寓言至今仍然被广泛流传,并影响了很多人的思想和行为。作为一名读过《论语》的人,我也有着自己的心得体会,下面我想分享一下我的观点。
第二段:学以致用
《论语》强调实践的重要性,强调知行合一,即只有在实践中才能感受到真正的知识和经验。这个理念也可以用在我们的日常生活中。只有通过实际行动,才能真正感受到自己的不足和成长。学会把知识应用到生活中,我们才能更好地应对生活中的各种挑战,变得更加坚强、自信、成功。
第三段:人性的探讨
《论语》中强调人类的本性是善的,但由于各种因素的影响,人们会产生许多负面情绪和行为。这也提醒我们应该反思自己的行为和思想,识别并纠正自己的错误,始终保持善良、友爱、真诚的品格。另外,我们应该更加关注他人的需要,尊重他人的人权和自由,培养平等、和谐、理性的人际关系。
第四段:诚信的重要性
《论语》中强调诚信的重要性,说话要讲真话,做事要讲信用。这个理念也能引导我们建立诚信意识。在现实生活中,诚信意识是我们健康成长的基石之一。只有踏实守信,我们才能赢得他人的尊重,也能让我们拥有更广阔的发展空间。
第五段:勇于探索
《论语》中也强调了勇于探索的精神,探索本身就是一种灵魂和思维的成长过程。通过不断地思考,观察、实践,我们才能把握新技术、新知识,而且也能发现内在的潜力。因此,自发的探究精神是我们自我实现的关键之一。
结语:
通过学习《论语》有助于提高我们的思维能力,培养健康、具体的人生态度。对于我们的身心成长、事业追求、社会贡献都会受到巨大的支持。我相信,只要我们记住这些简单而有道理的理念,相信自己,我们一定会在自己的生活中实现更大的目标和更深的快乐。
论语雍也意思篇二
1、没有一种教育方法是万能,但是没有爱和乐是万万不能的2、没有爱就没有教育,没有快乐就没有学习
3、快乐使人坚持,痛苦使人改变。
4、追求自在安祥比幸福更重要。人之所以痛苦在于追求错误的东西。
6、读书之前不能有我,书读之后不能没我。放下执著已见,学习他人之后,还要在自己身上有所验证。因为学习他人,最终还要验证自己。
7、顺序决定成败。注解:物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。要成长先承担,有了承担趋向成熟,成熟之后就离成功不远。
8、思路决定出路,思维方式导致结果的不一样。就像中医使人活得糊里糊涂,西医让人死得明明白白。凡事太过较真,往往误入歧途。
9、我们唯一能把握的只有自己。个人修养是社会秩序的根本。自我管理的核心是文化的觉醒。
论语雍也意思篇三
各位老师:
你们好!
今天我要说课的内容是《论语十则》,下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明。
说教材:
1.教材的地位和作用:文言文是初学者觉得比较难掌握的一种文体。本文是本册教材第二次学到文言文。学习本文,是对文言文的进一步熟悉和了解。而学好本文,有利于促进学生学习文言文的兴趣,有利于以后文言文的学习,对提高学生阅读文言文的能力起着比较重要的指导作用。
2.教材介绍:本文均出自《论语》,这是过去蒙童教学的必读书,对后世有着重要的影响。文章选录的十章,作为文言文,有一定的难度,但全是短章,又降低了学习的难度。其内容涉及学习方法,求知态度,修身做人三个方面,较贴近学生的学习生活,因而可联系学生实际进行教学。
3.教材的目标,教学重点、难点的确定及其依据:根据本单元的教学目的及教材的自身的特点,结合初一学生的实际,本课的教学目标定为:(1)积累文言词汇;(2)流畅地朗读并背诵本文;(3)理解每一则的含义;(4)激发学生主动探索、合作探究的精神;(5)进一步把握文言文学习的方法。
教学重点:文言文学习要点的掌握。
教学难点:文中部分字句的理解。
一、说教法:
“教无定法而又有法”,教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异,应以满足学生的学习需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说:“先生的职责主要在于教学生学。”
1.朗读法。“教学千法读为本”,本课教学较注重朗读训练,朗读贯穿整个教学过程。在学之前读,让学生整体感知《论语》的语言特色:每节短小精悍,内容前后无联系。在点拨时读,使学生加深对字词和内容的理解。同时朗读训练避免单一,可采用灵活多样的方式。另外教师要注意朗读技巧的指导,即句读分明,节奏合理,语音流利,音韵铿锵。本文有许多句式相似,要注意读出对称的感受来。如“学而不思则罔,思而不学则殆。”再如:“为人谋\而不忠乎?与朋友交而不信乎?”在反复的吟诵中,品味语言,感知每一句的大意,加深对每一则内容的理解。
教法依据:“读书百遍,其义自现。”本文是文言文,课文要求背诵,对文言字词的理解主要是通过朗读来实现;其次本文语言简练,句式相似者较多,适宜朗读,通过朗读,从整体上感知语言,理解内容。
2.点拨法。运用点拨教学法,以突破重点。运用点拨法,就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生寻找解决问题的途径,从而达到掌握知识和发展能力的目的。如学生在讨论“择其善者而从之”与“择其不善者而改之”及“岁寒,然后知松柏之后凋也”这三句话中的“之”的用法时,让学生复习回顾《童趣》一文中“之”字的几种用法,归纳总结本文中该词的用法。教师的相机诱导,往往能拨动学生自主学习的积极性,教会学生一些学习的方法,不断联系,补充新的知识,解决新的问题,思维也得到训练。
教法依据:根据学生的实际和年龄特征,废止串讲,突出以“教师为主导,学生为主体”的特征;主体与主导的最佳组合是现代课堂教学理想的境界。
3.合作探究法。四人小组合作探究,学生互问互答,围绕问题自由发表自己的见解。在合作探究的过程中,通过与文本的交流,学生积极地参与学习,表现出积极的思维。用学生的互问互答,老师的适当点拨和评价等互动互助的形式,把问题给学生,通过学生的思考,分析得出答案。让每个学生都“动”起来,在较开放的探究活动中对文章的理解有了深度,如组织学生探究“岁寒,然后知松柏之后凋也”这句话告诉人们的道理,以及我们现在用的意思与之相近的俗语,探究怎样看待“己所不欲,勿施于人”,在探究中,有的学生甚至对孔子的“知之为知之,不知为不知”与教育界“左真右假”的故事提出质疑,学生在主动探究中时常有新发现。
用和教师的主导作用原则,注重学生主观能动性的发挥。(4)让学生充分的活动起来,符合素质教育“以人为本”的理念。
二、说学法
以学为本,变教为学,是叶圣陶先生“教是为了不需要教”这一道学思想的理论基础。为学生设计教学,才能有效的完成教学目标,培养学生的能力,保证教学过程的最优化。
1.积累文言词语。对于文言文而言,教师应重视知道学生在学习过程中积累文言词语,在具体的语境中落实字、词、句,而学生应注意融会贯通,归纳总结。
2.朗读法:知道学生在反复的朗读中,感知每一则的含义,加深理解。
3.整体感悟法。虽然每一则之间内容缺乏联系,然而就其内容的侧重点而言,内容又可归纳为学习和修身两部分,整体感悟内容,以利于初步把握孔子的思想,即他所认为的学习方法和学习态度,以及个人的品德修养。
4.讨论、合作探究法。让学生独立思考,大胆提出自己的见解,讨论探究面越是深广,就越能激发学生主动求知的潜能,有利于学习的深入;学会发现问题,并能围绕某个问题探究,解决,在积极采育中使自己的话语、思维能力得到锻炼,学到一些学习文言文的方法。
三、说教学过程:
〈论语〉十则一文的教学安排,主要分两课时,前一课时学习前五则。由论语的影响地位入手,激发学生学习论语的兴趣,层层推进,在设计中突出学生主动的合作探究,充分让学生活起来,注重方法的指导和学习能力的培养,同时字词的教学在深入理解中得到强化。
(一)导入新课,激发兴趣。
1.齐读全文,整体感知。
2.说说感受:和前篇文言文《童趣》有何不同?引出《论语》及孔子的介绍。学生说,教师补充,强调《论语》及孔子的文学地位。
教学一开始就通过整体感知,让学生初步把握《论语》的内容、结构、表述的特色,唤起学生的有意注意,调动学生的求知欲望。对《论语》及孔子地位的了解有助于激发学生的学习兴趣,让他们在课外主动深入地研读《论语》。
(二)教师引导,学法探讨。
在学习前篇文言文《童趣》的基础上,引导学生探讨学习文言文的方法,把握文言文学习的要点,整理归纳。学习要点包括(1)读准字音;(2)注意句读;(3)把握句意;(4)提出疑问;(5)朗读背诵;(6)联系实际,把握主题。
这一环节的设计主要是让学生明确学习文言文应从哪些方面入手,该怎么学。
(三)学生讨论,合作探究。
在明确学习要点的基础上,教师提出明确要求,然后学生分四人小组,逐一讨论,合作探究,互相质疑释疑。教师适时点拨。
这一环节设计主要是为了充分调动学生的学习积极性,激发学生主动探究的精神。
(四)师生对话,解答疑难。
对于一些在小组讨论中未能解决的问题,在班中进行交流、解答。同时交流学习体会。
(五)精读课文,深入探究。
1.说一说你最喜欢文中哪句格言,为什么?
在学习生活中,你在哪些方面做得不够,需如何改正,哪些方面有新体会,介绍一下。
2.这一环节设计旨在让学生联系实际,调动学生的情感体验,对其进行思想教育。
(六)布置作业,复习巩固。
1.摘抄文中的成语、格言、警句。
2.说说下列字与它们在古代汉语中的意思是否相同?(省亲、反省)(诚信、书信,信用)(可以)
3.课外有选择的阅读《论语》
论语雍也意思篇四
信是人与人之间最基本的纽带,它连接了人与人之间的情感、信任和友谊。《论语》中的许多篇章都涉及到信的重要性,这给了我们启示和反思。在日常生活中,信是我们进行人际交往和社会交往的基础,也是我们树立自己良好形象的关键。通过学习《论语》,我深刻体会到了信这一主题的重要性,并对信有了更深层次的理解。
首先,《论语》告诉我们信是一种宝贵的品德,它能够让别人对我们产生信任和依赖。子曰:“君子病无能焉,不病人之不己知也。”这句话是对信的一种赞美和肯定。一个人如果欺骗他人,缺乏诚信,就不会受到他人的信任和尊重。相反地,一个有信用的人往往能够得到他人的支持和帮助。在我的生活中,我始终坚持遵守承诺,不轻易撒谎,尊重他人的隐私,这让我与他人建立了深厚的友谊。因此,我深信信在人际交往中的重要性。
其次,《论语》强调了信对于个人的成长和发展的重要性。子曰:“学如不及,犹恐失之。”这反映了一个人对于学习的渴望和对信的坚持。在现代社会,竞争激烈,每个人都在不断地努力提高自己的能力,以获得更好的机会。而信可以让我们在竞争中脱颖而出。只有通过认真学习和不断锻炼自己,我们才能够得到他人的认同和信任,才能在职场中取得成功。在我的工作中,我始终秉持着学习、实践和分享经验的原则,这使我逐渐成长为一个出色的员工。我相信只有不断地努力和学习,才能够赢得他人的信任和尊重。
再次,《论语》还提到信在家庭关系中的重要性。子曰:“父母在,不远游,游必有方。”这反映了一个人对于家庭的尊重和依赖。在家庭中,信是家庭成员之间建立联系和沟通的桥梁。一个有信用的人不会背叛家人,而是始终守护着家庭的利益。在我的家庭中,我经常和父母一起沟通,给予他们足够的信任和支持,这让我们的家庭更加和谐。同时,我也始终对家人负责,尽力为他们创造幸福的生活。信使我成为一个对家庭负责、令人信赖的人。
最后,《论语》还告诉我们信在社会关系中的重要性。子曰:“君子人与?人也,君子之于天下也,久长矣。”这是对于君子信的一种肯定。在现代社会中,一个有信用的人往往能够在社交场合中获得他人的赏识和好评。只有通过诚信和信用,我们才能够建立广泛的社会关系,获得更多的机遇和资源。在我的社会交往中,我始终坚守原则,遵守法律和道德规范,从不违背他人的利益。我的朋友和同事都很愿意与我交往,因为他们知道我是一个值得信赖的人。
总之,《论语》给了我对于信的重要性的启示。信是我们人际关系和社会关系的基石,也是我们个人发展和成长的关键。只有通过信,我们才能够赢得他人的认同和尊重,建立良好的人际关系。只有通过信,我们才能够在竞争激烈的社会中脱颖而出,取得成功。只有通过信,我们才能够建立和谐的家庭和社会关系。因此,我深信信是我们人生道路上不可或缺的重要品质。
论语雍也意思篇五
《论语》是中国古代哲学家孔子及其弟子言行的记录和集成,是中国传统文化的重要组成部分。它所蕴含的道理和思想一直以来都是我们学习的重要课程。而静心恰好是其中的一种重要精神境界,在这篇文章里,我将深入阐述我对《论语》中“静心”一词的理解和领悟。
第二段:静心与道德修养
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和文化名人,他的思想和行为几乎贯穿了《论语》的始末。他认为,人的性格和行为习惯是可以培养和改变的,而且这种改变是建立在对自己意识和情感调控的基础之上。静心就是一种能使自己保持内心平静、提高意识境界并获得心灵成长的方式。只有静心,才能对日常生活中的事情有更深刻的认识,调整自己的行为和性格,从而达到较高的道德境界。
第三段:静心与学习
学习是每个人需要去做的一件事情,无论是生活上还是工作上都是必须的,而静心则是学习的一种前提条件。人的大脑是需要休息的,经常做三分钟的姿势调整和伸展动作也起到了缓解自己身体的作用。同样,精神上也需要调整,通过静心以排空自己的大脑来得到更好的睡眠和休息,《论语》中孔子也提到:“学而不思则罔,思而不学则殆。”即学习是需要思考和动脑来完成的,可是大脑一直处于高速运转状态下是极易疲惫的。因此,在学习过程中静心得到休息,可以大大提高学习效果和学习质量。
第四段:静心与行为表现
静心不是说在一个特定的地方和时间做服从的冥想,而是增强了个人条件,培养自己内在和外在的素质,在特定的环境中进行行动指导,以更好地适应和改变人生道路。《论语》中也强调了“君子成人之美,不成人之恶,小人反之。”这说明一个人的言行举止与内心的高度是分不开的。静心能够创造一个清静的心绪环境,使人心态平和,思维敏捷,行为得体,从而显现出一种高尚的精神品质。
第五段:结尾
静心是提高自己心理素质和内在境界的一种重要方法,其在人的道德修养、学习过程和日常行为上都有很大的作用。《论语》中孔子关于静心的理解和领悟,值得我们深思和缅怀。静心需要对自己意识和情感进行调节和调整,是一种对自己的修养和提升。在现代社会中,人们的生活节奏越来越快,需要我们更加强调精神调整和心理健康,而静心正是一个非常好的出路。
论语雍也意思篇六
5、探究第二、三句:
请同学翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充,要求点到为止。
联系生活实际,学习小组内讨论交流,怎样看待“己所不欲,勿施于人”。
论语雍也意思篇七
论语是中国古代文化的一部分,它是中国史上最有名的经典之一。论语中的语言简单而深刻,它通过一系列对话、故事以及格言,传达了许多深刻的思想和价值观。无论在哪个时代,论语永远都是引领人们的思想启蒙之路。对于我个人而言,阅读论语是一种精神享受,是一种心灵净化的方式。
第一段:论语的价值
论语中的每一个片段都蕴含着许多深刻的思想和精义。其中最著名的一句是:己所不欲,勿施于人。这句话告诉我们,做一个好人并不是难事。只需要不做让自己不愉快的事情,不要伤害别人的利益,就可以达到一个人的道德标准。而在论语中还有很多类似的话语,如中庸、诚、孝等明德,这些精美的词句都能让人们细细品味和体会。
第二段:论语的启迪
在我的生活中,论语带给我很多启迪,尤其是对生活的态度和过程的理解。例如,孔子说“学而不思则罔,思而不学则殆”,这意味着我们应该用心去学习,同时也应该理性思考。只有这样才能真正掌握知识。另外,在关于人际关系上,论语也有很多指导价值,引导着我在处理人际关系上更加得体。例如,孔子说“朋友之道,告诸往而知来者”,这意味着我们应该相信我们的朋友,信任他们和他们的话,并且也要把自己的情况告诉他们。
第三段:论语的意义
论语中的思想深刻,以至于人们很难理解它的全部含义。但是这不影响我对他的阅读和理解。反而是这些深刻的思想,让人深深地感受到中国文化的博大和深厚。在现代社会中,我们的生活面临着许多困境和问题,对于这些问题,论语中的价值观可以为我们提供一种种可能的解决方案。它让我意识到,欲求真善美是每个人都需要追求的最终目标。
第四段:如何读懂论语
要读懂论语并不是一件容易的事情。当我第一次读论语时,我也遇到了困难。但是在读完《论语》译注之后,我发现,理解论语的关键在于了解其背后的历史和文化背景,还要保持谦虚、真诚和正直的态度。阅读论语的过程中,经常会出现疑问和不解,这时我们应该保持好奇心并逐渐探究。
第五段:我的收获
通过阅读论语,我不仅能够提升我自己的思想境界,而且能够感受到中国文化的博大精深。此外,论语对我身为一名教育工作者的影响也不断。它告诉我,做一名好的教育工作者,需要具备一种谦虚、真诚和执着的精神,以及对学生的关爱和耐心。这些精神因素都是从论语中获取得到的。在学习论语的过程中,我也了解到,做一个有思想、有担当的人,并不是一件容易的事情,但这正是我们每个人都应该努力追求的目标。因此,对我而言,《论语》不仅仅是一部经典,更是一部人生经验的积累和哲学思考的汇集。
论语雍也意思篇八
语文试题及答案阅读下面的文言文,完成11~14题。
(一)
曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
(二).
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
(三)
子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”
(四)
曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。”
(五)
子曰:“富与贵是人之所欲也,不以其道得之.不处也。贫与贱是人之所恶也,不以其道得之,不去也。”
(六)
于贡问君子。子曰:“先行其言而后从之。”
(七)
子曰:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是”
(八)
子曰:“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之。如不可求.从吾所好。”
(九)
子在齐闻《韶》,三月不知肉味,曰:“不图为乐之至于斯也。
(十)
(点)曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人;浴乎沂,风乎舞雩:咏而归。”夫子喟然叹曰:“吾与点也!”
11。解释下列句子中加点的词。(2分)
(1)与朋友交而不信乎信:___________
(2)不图为乐之至于斯也图:___________
(3富与贵是人之所欲也之:___________
(4)先行其言而后从之而:____________
12。把下面的文言句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)士不可以不弘毅,任重而道远。
(2)见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
13。文中有很多语句都己成为成语,请你写出其中的三个。(3分)
14。本文是儒家修身之言,讲的是做人的道理。请任选一则,次谈对你的启示
11。(2分)答案:(1)信:诚实。(2)图:料想。(3)之:主谓之间,取消句子独立性,无实义。(4)而:然后,表顺接。
12。(4分)(1)译文:读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志,承担的责任重大,艰险的道路还很长。(2)译文:看见德行优秀的人要向他看齐,看见不优秀的人也要(对照着)检查自己。
13。(3分)见贤思齐已所不欲,勿施于人任重道远成人之美
(答题要点:写出一个给1分,增字减字不得分)
14。(3分)
开放性试题,言之成理即可。
答题示例:“其恕乎!己所不欲,勿施于入”说的是自己不喜欢的言行,不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容,不要强人所难。