无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
健康爱干净讲卫生反思篇一
作为心理健康课的新老师,如何上好心理健康教育课,通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结、思考。在04。9班的教学中,我以前做法是:
从心理学的角度来看,同样的内容,采用学生感兴趣的方式,学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生,我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前,我都会安排一名学生完成一次自我介绍。
心理健康教育课的重点在于活动中的体验,绝不能为了活动而活动,活动应该有主题,有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心,并围绕这个核心,“行散神不散”,着重培养学生最基本的心理素质,让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。
对于这方面的能力,我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高,想做到形散神聚并不是一件容易的事。
如果心理教师能在适当和必要的时候,作真诚的自我剖析、自我开放,学生也会减轻自我防卫心理,真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求:“老师,你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师,其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者,自我开放应该有一定的原则和限度,否则,将会导致角色混乱,得不偿失。
以上是我在心理健康教育课的教学中。努力的一些做法、感想。当然,我的心理健康课还不成熟,仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课,发挥出它最大的作用,还有很多问题有待发现和解决,我会在继续努力!也希望老师和前辈们多多给我帮助。
健康爱干净讲卫生反思篇二
《健康过冬天》教学反思
东川路小学 杨婷玉博
《健康过冬天》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》中的第二个主题。本课侧重培养学生感受自然变化、加强自我保护的能力。重在引导学生体验冬季生活的快乐,增强体质,锻炼身体的意志,了解冬季保健的知识,促进良好健康的生活方式。并体悟到自然变化对自己生活的影响,学会积极面对这种影响。
由于这节课面对的是一年级刚入学的孩子,在广州冬天湿冷的天气实况下,尤其对于这些只有六七岁的孩子,怕冷、不爱运动更是人之常情。出于这点考虑,我的教学目标定为以下三点:1、让孩子们体验冬季生活的快乐,增强体质,锻炼意志。2、鼓励孩子进行户外运动,能够不惧怕寒冷,形成勇敢、坚强的性格。3、通过多种途径获得冬季保健知识,关心自己和他人的身心健康。
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动了学生参与课堂的积极性、主动性。
本堂课总共分为四个部分:冬季故事会、生活小舞台、冬天的保健和小结拓展。
一、 冬季故事会:使用谜语导入,激发学生学习兴趣,将学生带入“冬天”情景中来。随后让学生思考“如果我是兔妈妈,我会对六六和一一说些什么”,学生在同桌讨论的过程当中,回顾故事内容,针对老师提出的问题,展开想象,迸发换位思考的火花。听完冬季锻炼小故事,孩子们不仅被带入了情景,更与六六一一感同身受。用故事进行导入串讲,新颖有趣,让孩子们分享自己冬季爱运动的小故事,也使课堂快速活跃起来。
二、 生活小舞台:在此环节的开头,紧接着我请来了elsa,使用ppt的动画效果,完美融合了elsa冰雪魔法的特效,在音乐的图片的渲染下,孩子们的积极性受到了极大地调动。接着,用北方的冬天引出南方的冬天,既使孩子们了解了北方冬天下雪时进行的不一样的快乐运动,又很好地结合了广州的地域特点,承接出南方的孩子在冬天也可以拥有快乐。无论是北方南方,运动都给人们带来快乐和健康,继而引出主题“健康过冬天”。然后,设计了“关注个体差异的环节”——观察书上的小男孩。这个环节意在让孩子们知道,每个人的体质不同,抗冻能力也不同。在拥有健康的体魄的同时,我们更应该关心自己和他人的身心健康。
三、 生活小舞台:此环节意在解决书本p57的三个讨论问题,在开头,我以课中操的形式带领孩子学习课中小儿歌,在蹦跳嬉闹中,实践出真知,得出了结论。在这个环节中,学生的独立探索性得到了充分发挥,同时也符合低年级孩子专注力不够,活泼好动的年龄特点。
“蹦跳易出汗”,因此紧接着,我就用亲身体验法,让孩子们学会使用汗巾。使孩子们理解和感受到父母对于自己无微不至的关爱。由使用汗巾,引申至学会穿衣适度,用新闻视频代替讲解的方式,让孩子们学会抓取重要信息,学会适度穿衣的小妙招。在讨论“如何正确开窗通风”中,学生在回答时基本只会考虑一般情况,在这个环节中,我将一些特殊情况用图片的方式直观地展示出来,告诉孩子,考虑问题应该更加全面细致,将“如何正确开窗通风”的问题解决透彻。
在解决“要不要抹点护肤品”一问题中,用直观演示法为学生展示如何正确使用护肤品,避免孩子引好奇乱用大人的护肤品,或涂抹太多等情况。让孩子们每人参与其中,感受学习、实践的乐趣。
四、小结拓展:此环节意在让孩子与身边的人分享所学的知识,同时也梳理了本堂课的知识点,引出了下堂课的防止冬季疾病的内容。
本堂课我根据一年级学生的心理特点及其认知规律,采用了直观教学和活动探究的教学方法,“师生双本,多元发展”,教师“导”,学生“学”,放手让学生资助探索学习,让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识,从而达到了预期的教学效果。
《新年的礼物》教学反思《美丽的冬天》教学反思
健康爱干净讲卫生反思篇三
通过本节课的教授,感觉有得有失,本节课以饮食为主线,重点学习食品饮料类、食物类单词、词组和句型,并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整节课围绕自己喜欢的食物展开一系列话题,帮助学生表达自己喜欢的食物、饮料,并懂得保持健康的饮食习惯。教学时让学生通过完成各种任务活动来感知和巩固新的知识点,减轻教学难度,增加学习兴趣。
在教学过程中,我发现学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的',三四年级已经学过部分水果类和食物类单词,因此学生对进一步学习是很有兴趣的,因此,必须运用各种教学手段激起学生的兴趣,调动学生的积极性,这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切,教学时,要根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力,积极主动地学习英语。
设计意图:通过师生交流,在轻松愉快的氛围中,开始新课程的学习,创设餐厅招聘服务员的情境,学生参与其中,通过完成一个个培训任务,而完成教学目标,增加课程的趣味性。
利用头脑风暴法激活学生已有的知识技能,为拓展环节做好铺垫。
设计意图:创设真实的情境,让学生在情境中利用已有知识和今天所学的单词、句型等内容进行交际、练习巩固所学内容。
在屏幕上展示出一些食品,让学生运用所学的句型进行问答。学生可以先列出自己的菜单,然后进行问答练习。通过这个练习,使学生能够熟练运用所学的句型进行口头表达。在充分练习的基础上,将口头表述的东西顺理成章地书写下来。
遗憾的是:教学中的task 是一个个的任务链,用round one ound two 等,可能更确切一些。以后我会注意。
健康爱干净讲卫生反思篇四
心理健康活动课是当前高中生心理健康教育的一种有效途径和载体,是高中活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?这是我每一节课都在思考的问题。
“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题,而是要通过创设一定的心理情境,开展极富启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以达到影响他们心理,提高心理素质的目的。对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启发,也能留下深刻的记忆。因此,从这个意义上讲,心理教育是一种以体验式学习为主的教育。
心理活动课可以运用的活动形式丰富多样,如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在活动的选取上根据主题的需要,选用了以下教学方式:
引入新课时,我设计了一个《草船借箭》的故事,让学生在他们熟悉的故事情节中了解到“嫉妒心理就是看见他人比自己强,心理就不舒服,甚至产生强烈的憎恨,总想排除别人超越的地位,破坏别人超越的状态。”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象,变抽象为形象。
情境剧与现实相结合,使学生转变观念,接受心理训练。
情境剧表演是学生喜欢的形式,特别是心理健康课中,一些生活故事更适合学生表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理,转变观念,接受心理训练。在本课中通过情境剧表演,总结出了克服嫉妒心理的技巧:宽宏大量,善于帮助别人;心胸宽广,热情赞扬别人的长处等。使学生明白:同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多的事取决于我们自己的想法,可以说是一种快乐的选择。
心理健康课对于教师来说是倾听是引导,对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后,我引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我,寻求新知,使问题得到初步的解决。通过引导学生进行反思,纠正旧我,寻找新我。
精彩的结束不仅仅是全课的总结升华,更是对学生寄予无限期望与启迪,所以本课我在结束时设计了《美丽的心愿》这一环节,让学生许下一个心愿,让孩子们在舒缓的音乐里净化心灵,让他们知道什么是对的,应该怎么来做,相信在课件背景小女孩子的祈祷中,在柔和的乐曲里,孩子们一样许着美丽的心愿,并且愿意与大家一起来分享。从而达到心理健康课净化心灵目的。
对于小学高段的孩子来说,嫉妒心理可能有些不好理解,孩子们感受到的,不一定可以说得出来,我在课堂教学中却有些过急,或者情绪不够饱满,没有带动课堂气氛,孩子们处于很茫然的状态,或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂,他们所能感受到的身边的嫉妒太有限,至使学生的发言不够勇跃,这是在以后的教学中应该努力避免的。
总之,心理健康教育活动课是个崭新的、又极被孩子们所需要的学科,因此觉得肩头的责任,所以每一次课后,我都会努力反思自己的一些做法、想法。永远做一个优秀的、进步的、努力的心理健康课教师,成为我——美丽的心愿!
健康爱干净讲卫生反思篇五
在指导师的帮助下,完成了心理健康课——《把失败踩在脚下》,心里比较高兴,课虽有一些缺点,但还是比较成功的。通过对本节课的精心设计以及辅导和实践,我对心理健康课的教学流程和教学主旨都有了更清晰的心得体会。最为欣喜的是:这节课得到了评课老师的认可和肯定,孩子们在课堂上也表现得积极踊跃。
在本节课的构思设计和讲授过程中,我感触最深的是心理健康课所涉及的内容,应该是来源于学生,回归于学生,不是老师想当然,一言堂的。所以在教学的各个环节都要时时处处考虑到所任班级学生存在的具体问题,然后有的放矢,具体问题具体解决。
本节课的教学目标是:
1、以积极的态度面对考试失败;通过拓展,使学生学会以积极的态度解决生活中其他困难。
2、积极参与课堂交流、讨论和评价;愿意运用本课介绍的各种策略,督促自己以积极的心态、正确的方法应对考试。
我抓住了这样的重难点:
1、正引导到学生以积极的.态度面对考试失败,
2、教会学生正确应对考试失败的方法。采用了以下几种教学形式:课前交流、学生来信评析、自我激励、“接线员”游戏——总结策略、制作目标卡——自我反思、教师激励。
进一步反思这节课,我做到了遵循新课改的理念,课堂上面向全体学生,以辅导和活动相结合,尊重学生、体现主体性原则。而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意,那种和谐、自然而亲切的氛围影响着听课老师和孩子们,是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。在课堂上,我尽可能地把课堂还给学生,让学生讨论发言,在这样的宽松环境下,孩子们可以大胆的有创意的说出了自己的心声。心理健康课提倡让学生多思考、多参与、多感悟。即使是让学生掌握解决问题的方法时,也放手让学生独立思考、小结、想策略,要学生知道助人自助的精妙所在,我们心育老师的任务就达成了。
以上是我在《把失败踩在脚下》这节心理健康教育课的教学中的一些体会和反思。当然,我的心理健康课还存在许多不足,也是自己的刚刚起步,需要我在实践教学中一边摸索一边提高。我认为要想真正上好每一节心理健康教育课,发挥出它真正的作用,还需要我们心理健康教育的老师们不懈的努力和钻研。