很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感，这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。可是读后感怎么写才合适呢?下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
春晓读后感篇一
一、预习展示，目标定向：
1．认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等，学写生字“古”“多”“知”“声”等。
2．理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。
3．感受古诗语言形式上的一些特点（押韵和词序的变化等）。
二、自主探究，研讨释疑：
（一），谈话导入：师，前几天，我们学了好几篇关于春天的文章，你觉得春天的景色怎样？（让学生自由发言）
师：同学们刚才的发言真精彩，把你们的发言写下来，就是一篇篇精美的文章。唐朝就有一位伟大的诗人就是这么做的，他把对春天的喜爱写成了一首诗，你们想不想知道他是怎样写春天的？（引出本课课题）
师：好，下面我们就学习唐代大诗人孟浩然的《春晓》（板书并领读），再提问，谁知道春晓是什么意思？（鼓励学生大胆发言并总结：春晓，春天的早晨。晓，天刚亮的时候。）
（二）简单介绍孟浩然：湖北襄阳人，是大诗人李白的好朋友，一辈子没做过官，大半辈子隐居乡村，过着恬静的生活。年轻时曾漫游江浙，历览自然风光，他擅写山水诗，字里行间流露出对人生和山河的热爱之情。
三、知能整合，合作探究
（一）自读课文。
1自由朗读，借助拼音熟读课文，画出生字。2教师出示小黑板，检察学生识字情况。3指名朗读，正音。
（二）理解诗句，熟读成诵。 1放课件，整体感受诗的意境。
2学生以小组为单位，互相谈谈对诗的理解。
3全班交流，教师作重点讲解第一句。提问：这一句中你那一个字不理解？眠：睡眠、睡觉；（让学生知道古代一个字就代表一个词语），觉，是个多音字，在这里可理解为不知不觉。（让学生用彩笔将眠、觉圈出来）。师让学生试着说出这句诗的意思，最后总结：春天的晚上，人们睡得正香，不知不觉天就亮了。
4师，学懂诗句要从字词上入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，试着加上一些词语，有时还要调整一下顺序。现在同学们就按学第一句的方法，试着学习后面的三句诗 处处闻啼鸟：到处都是鸟叫的声音。（让学生闭上眼睛听录音，体会“处处闻啼鸟”，说说自己的感受。）
（让学生读后两句诗体会诗人的惋惜之情。）(三)练习朗读，背诵。
1听录音，体会诗句的语气和停顿。如：春眠/不觉晓 2指名朗读，读后评议。3同桌互背古诗。
4师说诗意，学生说诗句。
5学生扮古人朗诵。
６课件展示古诗说唱《春晓》，学生跟唱。
四、合作探究，反思升华： 1为什么是“闻啼鸟”，而不是“闻鸟啼”？你用多种读法读一读，看看哪种读法更好？ 2为什么呢？让学生说说第一、二、四句诗最后一个字的韵母。（最后一字使用了韵母相同的字，所以读起来好听，有韵味，让学生初步感知古诗的押韵。）师适当给学生讲解什么是古诗的押韵。3指导书写：
（1）课件展示古、知、多的书写要求。
（2）要求学生先书空，后描红，再写在练习本上。
五、达标测试，反馈纠正： 1补充诗歌：
（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。
夜（）（）（）声，花落（）（）（）。2好朋友手拉手：
古
两
多
春
知
朋
丁
说
红 首
晓
道
诗
友
少
冬
花
话 六课外延伸：
为爸爸妈妈讲诗的内容，与爸爸妈妈比赛谁读得更好。
春晓读后感篇二
教材说明
本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
课前准备
有关春天的图片和课件
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
二、学习《春晓》 读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
（1）自由记生字。
（2）共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村）
巩固生字：
（1）、认读生字卡片。
（2）、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
三、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
四、吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
五、再现生字，指导写字处、少、春。
1、书写生字“处、少、春”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
3、生练习书写。
春晓读后感篇三
执教者：任华
活动目标：
1.欣赏并理解古诗内容，想象诗中描写的春景。 2.能熟练而有感情的朗诵古诗、背诵古诗。3.培养幼儿对春天的热爱之情。活动准备：
多媒体教学课件 活动过程：
一、复习古诗《清明》，引出春天。
小朋友，还记得《清明》这首古诗吗？我们一起来念一念吧。这首古诗描写的是哪一个季节呢？（春天）
现在就已经是春天了，我请小朋友想一想，然后告诉我，在你眼里春天是怎么样的？
师总结：春天很美丽，小草、柳树都发芽了，花儿也开了，小鸟在叽叽的叫……
二、通过故事了解古诗《春晓》的意思。
1、老师这里有一个关于春天的小故事，我一起来看一下。
2、出示图片，引导幼儿逐一观察思考。
（1）图
一、图二： 这是什么时候？（春天的夜晚）这个人在干吗？他睡的怎么样？（睡的很香，进入了甜甜的梦乡）这又是什么时候？（早晨，天都亮了）教师完整讲述图片意思：春天的夜晚，他进入了甜甜的梦乡，不知不觉醒来的时候天已经亮了。
（2）图三：醒来之后，他能听到什么？看到什么？（到处都能听到鸟儿在唱歌，地面上散落了许多花瓣）请你们猜一猜，为什么地面上会有这么多花落下来？（3）图四：发生了什么事？（昨天夜里刮风下雨，还听到了风雨声）原来这些花儿是被风雨吹落的。
（4）图五：看着这些美丽的花儿，他会想干什么呢？（他会去数一数，可是吹落的花实在是太多了，怎么数也数不清，不知道有多少美丽的花儿被吹落了）
3.完整欣赏《春晓》小故事
（3）让我们跟着一起来讲一讲。
三、学习古诗《春晓》
1.在唐朝的时候，有一个叫孟浩然的大诗人，把这个小故事写成了一首古诗。古诗的名字叫《春晓》。春是春天，晓是早晨，春晓就是春天的早晨。这首《春晓》的古诗就是描写了春天的早上，诗人孟浩然听到的，看到的，想到的事。
2.看画面，听录音
（1）现在，让我们来听一听这首《春晓》。
（4）这四句古诗分别是什么意思？你可以用刚才小故事里的话来讲一讲吗？
（5）在理解故事意思的基础上朗诵。
四、学习有感情的朗诵古诗
1.你们觉得孟浩然的《春晓》中描写的春天怎么样啊？（美丽，生机勃勃……）你们喜欢春天吗？喜欢这首古诗吗? 2.那我们在念的时候要把对春天的喜爱、赞美之情加进去，怎样念出来的诗才好听，才有感情。那我们应该怎么样读才是有感情呢？（幼儿回答：温柔、慢一些、笑眯眯……）
3.我们在读的时候要慢一点，音要拖长一些。请小朋友跟着老师有感情的朗诵一遍。
4.采用多种形式有感情的朗诵古诗。
五、结束
1.今天，我们又学习了一首新古诗《春晓》。现在我要请4个小朋友来跟我玩一玩念古诗的游戏。我来说我们学过的一首故事的名字，你们4个小朋友轮着没人一句念出来。其他小朋友如果觉得他们念的好的，就给他们鼓鼓掌。
2.请你们去把你学过的古诗念给客人老师听一听吧。
活动反思：
在教学《春晓》前，我仔细查找阅读了古诗相关的资料。《春晓》这首古诗描写了诗人孟浩然在春天清晨醒来时的所见所闻所想。第一句点明季节，第二句写醒来之后鸟鸣枝头的生机勃勃的景象，第三四句由风雨声联想到花儿被风吹雨打，花铺满地的景象。这首诗构思巧妙，不是从所见去抒发，而是从所见去联想，给人无穷无尽的美感。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿只是机械性的背诵古诗，并不理解古诗内容，也不清楚古诗中表达的情感，所以在本次教学活动教授中，我的学习重点是让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输，让幼儿通过一个小故事来了解古诗的意思，然后在理解的基础上表达对春天的热爱赞美之情，最后把这种感情融入到朗诵和背诵古诗中去。《春晓》是一首富有情趣的五言诗。教学时，我充分利用多媒体辅助手段，利用课件再现古诗的情景，激发幼儿的兴趣，指导幼儿了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我安排了如下的教学设计：第一个环节，复习古诗《清明》，引出春天。幼儿在之前已经学习过了《清明》的古诗，知道这是一首描写春天清明节时候的古诗。幼儿结合《清明》和自己的生活经验进行回忆，说一说自己眼中春天的样子，为后来感受新授古诗《春晓》中的春天气息铺垫。第二个环节，借助图片，小故事，理解《春晓》的意思。在这一环节中，我没有按照传统的直接出示古诗，让幼儿跟读，再讲解意思的方法，而是先让幼儿观察古诗中的一些图片，教师再通过提问引导幼儿思考，并讲述图画的意思。接着完整的欣赏《春晓》的小故事，加深对古诗意思的了解和掌握。第三个环节，学习古诗《春晓》。在前面的环节中，古诗意思的小故事幼儿已经掌握了，现在把小故事和古诗的诗句联系起来，幼儿就很容易明白每一句诗句的意思。古诗本身只有20个字，有些幼儿也已经会念了，因此很快的就理解了古诗内容并能念的很流利了。第四个环节，学习有感情的朗诵古诗。在这个环节中，我先让幼儿感受古诗中描写的生机勃勃的春天，以及表达的对春天热爱之情。然后请幼儿自己思考怎么样才能把这些感情加进古诗中去，我总结幼儿讲述的之后，请他们试着来有感情的朗诵。最后一个环节，游戏部分。幼儿在愉快的游戏中，不但巩固了《春晓》，也复习了之前学过的一些古诗。
整个教学活动环节清楚，幼儿的学习兴趣比较浓，对古诗的理解也很到位。当然，我在教学时还有一些不足：在幼儿学习有感情的朗诵古诗的时候，对幼儿的评价不够具体到位，应该要明确的指出他朗诵时的优缺点；在时间的把握上也有点欠缺，可以考虑把最后一个游戏环节作为这次教学活动的延伸，在区域活动，或者其他时候进行。通过备课、讲课、评课，也使我学到了很多。我将在今后的工作中不断学习、充实自己，争取更大的进步。
春晓读后感篇四
课时目标：
1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。 教学进程：
一、复习导入
1、指名背诵、齐背《春雨》
2、揭题，认识诗人。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
二、精读古诗，理解体会
1、范读课文，注意停顿。
2、请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3、联系挂图，说说个诗句的意思。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。（眠：睡 觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到 啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
4、问：《春晓》写了怎样的景象？ 仔细看图，展开讨论 《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
5、指导有感情的朗读。
6、议一议：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 学生自由发言、评议、交流。
7、教师小结：这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。布置作业：
查找有关春天的其他古诗，和同桌交流。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2．班内交流。重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4．学生在田字格本上练习书写。板书设计：
春 晓 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，花落/知多少。
春晓读后感篇五
江苏省新沂市妇联幼儿园
教材简介：《春晓》是大班语言课，这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天，珍惜春光的美好心情。本节课设计的几个环节通过幼儿了解春天特征的基础上，再通过活动中让幼儿听，记老师的讲解，让幼儿更加了解春天，在感受春天每的同时，激发幼儿热爱春天，珍惜春光的美好心情。
活动预设：（1）有感情的背诵这首古诗。
（2）培养幼儿想象力，感悟古诗意境能力。
重点难点：初步理解古诗大意并有感情背诵这首古诗。
设计理念：每个幼儿的知识积累是不同的，幼儿的理解方法也是各异的，让幼儿运用已有的知识与能力，研究学习并理解古诗，从而达到让幼儿热爱春天，珍惜春光。
教学过程：
1、谈话活动，引出话题。（运用谈话法）
教师提问：小朋友，昨晚睡的好吗？昨晚你都听到了什么？（下雨）今天早上你有什么发现？（引导幼儿用完整的语言自由回答）
2、幼儿与教师共同理解朗诵古诗
教师：春天的早上，小鸟唧唧喳喳的唱着歌把我们叫醒了。昨晚下了一场大雨，打在刚刚开放的桃花、梨花、迎春花上，许多花朵飘落下来。
师：这样的春天的早晨让你有什么感觉？
2、介绍作者，引出古诗，引导幼儿欣赏。（运用欣赏法）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
3、理解诗意：
师：你们听明白诗人说的了吗（运用提问法）
春天很好睡，不知不觉就天亮了，诗人听到鸟鸣才醒来，推开窗户一看。呀，地上落满了花瓣。这才想起昨晚又刮风又下雨，自己睡的那么沉，都不知道。（运用讲述法）
4、引导幼儿带着诗人的感受朗诵诗歌
教师朗诵第一遍，幼儿根据图片跟读。
陶秋：古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听懂。
教师朗诵第二遍时，幼儿与教师一起朗读
要求：我们朗读时要读出古诗的节律，也就是要有停顿的朗读。
春眠不觉晓
处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少.幼儿自己学习朗诵。（可采用多种形式，如分组朗诵等）（利用这个活动来完成第二个目标）
三、延伸活动